lunes, 24 de diciembre de 2007

FELIZ NAVIDAD

Honraré la Navidad en mi corazón y procuraré conservarla durante todo el año (Charles Dickens)

La Navidad no es un momento ni una estación, sino un estado de la mente. Valorar la paz y la generosidad y tener merced es comprender el verdadero significado de Navidad (Calvin Coolidge)

Que sea esta Navidad motivo de muchas felicidades.
Y el Año Nuevo una esperanza de éxito y prosperidad.
Paz y Amor en estas Fiestas.


viernes, 14 de diciembre de 2007

Fin de curso



Llegamos al final del ciclo lectivo y para muchos es este un momento de balances y autoevaluaciones. Qué nos salió bien, qué tenemos que mejorar, que modificaciones no dieron ( o si dieron) el resultado esperado, si logramos hacer la diferencia, aunque sea en un mínimo espacio posible, o si una vez más, nos sentimos desesperanzados y pesimistas sobre el estado actual de la educación y las posibilidades reales de cambio y progreso social que vehiculiza.

Este es casi uno de los pocos momentos del año que podemos cruzarnos e intercambiar ideas con otros colegas, a quienes vemos en salas de profesores, fiestas de fin de curso o mesas de exámenes y aprovechamos esos escasos minutos para desahogarnos con lamentos compartidos o para tirar ideas y proyectos posibles para el próximo año.
Compartimos en general la tristeza por el camino actual de la educación, el desánimo que advertimos en los chicos, los valores que se van perdiendo, la falta de recursos, la falta de apoyo o desinterés de los padres, la preocupación de los padres, etc.

El descrédito de la educación y especialmente de la escuela pública se debe un poco a la acción de todos los actores del sistema, pero es especialmente un tema de políticas de estado. Un presupuesto educativo que incluya condiciones de trabajo dignos y salarios acordes con la tarea realizada, una educación de calidad ( que comience con una formación docente rigurosa y profunda), un reparto equitativo de los recursos económicos del país que asegure niños y familias con las necesidades básicas satisfechas, políticos comprometidos con el futuro de la nación más allá de sus 4 años de gestión, una escuela que piense qué tipo de ciudadanos quiere formar... Estos son algunos de los pilares de un cambio real y profundo, sin los cuales sólo estaremos intentando tapar el sol con un dedo.
Más allá de lo que podamos haber hecho bien o mal desde nuestro lugar, como docentes, como padres, de los balances o planteos personales, que son necesarios y está bien que existan, las responsabilidades sobre el cambio nos trascienden y están en un nivel más macro.


lunes, 3 de diciembre de 2007

El uso de blog en la escuela

En el diario La Nación de hoy, comentan sobre este recurso que ya comienza a usarce en las aulas. Hacen un interesante recorrido por distintas experiencias en el ámbito de la ciudad de Buenos Aires y algunas voces autorizadas para opinar sobre el tema.
Las tecnologías están íntimamente relacionadas con el futuro de la educación, y en este sentido se pronuncia Fabio Tarasow, coordinador del posgrado en Educación y Nuevas Tecnologías de FLACSO: "El desarrollo de todos estará vinculado con la posibilidad de usar las tecnologías. Es un nivel de alfabetización que todos deberemos tener, porque será parte fundamental de nuestro trabajo, de nuestra manera de pensar". Aclara que: "Además de generar información, la Red hoy permite interactuar con otras personas. Pero las computadoras por ellas solas no enseñan nada. Los docentes deben estar atrás, pensando los usos y transmitiendo las habilidades"

Para leer la nota completa, click acá.


viernes, 30 de noviembre de 2007

Distribución del SIDA en el mundo



Los 10 territorios con más alta prevalencia del VIH se encuentran en Africa central y suroriental. Los datos volcados en el mapa representan a las personas entre 15 y 49 años que tienen Sida en todo el mundo.

En países subdesarrollados, en particular en la zona central y sur de África, las malas condiciones económicas (que llevan por ejemplo a que en los centros de salud se utilicen jeringas ya usadas) y la falta de educación sexual debido a causas principalmente religiosas, dan como resultado un altísimo índice de infección En algunos países más de un cuarto de la población adulta es VIH-positiva; solamente en Botswana el índice llega al 35,8%

También pueden leer sobre el Día Mundial de la lucha contra el Sida en:
http://www.diamundialdelsida.org/
http://coloresbrillantes.blogspot.com/
http://materiadiseno.motime.com/


domingo, 11 de noviembre de 2007

Mapas del Mundo- Imperdible

Investigadores de Sheffield (Reino Unido) y Michigan (EEUU) han creado el proyecto cartográfico World-Mapper, para sensibilizar al mundo sobre las disigualdades que sufre nuestro planeta. Consiste en transformar las frías estadísticas mundiales respecto a salud, educación, riqueza, recursos, medio ambiente, etc, en mapas rediseñados según una de estas variables en las que cada país ocupa un espacio proporcional a su participación en la variable en cuestión.

Según expresan sus creadores , su objetivo es "poder comunicar a la mayor cantidad de gente posible datos sociales y económicos mundiales. Deseamos que estos mapas resulten una efectiva visualización y que ayuden a lograr un mejor entendimiento del mundo en que vivimos."

Este mapa, por ejemplo, refleja la distribución proporcional en el mundo de niñas que no acceden al nivel secundario de educación.








En este mapa se muestran los países con mayor emisión de dióxido de carbono, según datos del año 2000.






Las imágenes son muy ilustrativas y tienen mayor elocuencia que las simples cifras en porcentajes, por lo que se transforman un un recurso muy útil en las aulas, para analizar estadísticas con los chicos.

La dirección de la página es http://www.worldmapper.org/ y cuenta con 166 mapas que reflejan distintas estadísiticas.


viernes, 9 de noviembre de 2007

Este blog se puede leer y también escuchar



Existen muchas herramientas para los blogs, algunas muy interesantes y otras a las cuales todavía no les he encontrado utilidad real.

A través de Pablo Bongiovanni, me entero de esta nueva herramienta (SONOWEBS), la cual decidí incorporar al blog porque se presenta como un proyecto para ayudar a las personas con problemas visuales a acceder a la gran cantidad de información existente en la blogosfera.

Así que desde hoy mis post pueden ser leídos y también escuchados, aunque haga un poco más lenta la carga del blog o no sea de lo más amigable la voz del locutor, creo que es muy bueno contribuir a hacer una web más accesible para todos.

Las instrucciones para instalarlas son muy sencillas de seguir.

Acá van los pasos a seguir para blogger y para wordpress.


jueves, 8 de noviembre de 2007

Daniel Prietto Castillo en Educared

En el portal de Educared se publica una entrevista a Daniel Prieto Castillo, reconocido investigador ligado al tema Comunicación y Educación o, como él lo llama, "Comunicación en Educación".
Allí reflexiona sobre su perspectiva de la comunicación en educación y el rol de la comunicación en la "refundación" de la escuela.
De la entrevista me interesa rescatar algunos párrafos, en los cuales reflexiona sobre las tecnologías en la educación, el futuro de la educación formal y el rol del docente :

ER: ¿Las nuevas tecnologías calman las ansias de comunicación y aprendizaje
de nuestra sociedad?
DPC: Si uno le pide al buscador google la palabra
tutorial, en unos 20 segundos dispara alrededor de 164.000.000 de sitios. Ante
semejante cifra cabe trabajar por hipótesis: supongamos que la mitad de ella
está dedicada a informar sobre cuestiones teóricas, metodológicas, de lo que
significa la tutoría; nos quedan 82.000.000 de sitios que, en español o en
inglés, ofrecen cursos para estudio independiente, llamados “tutoriales”. Hace
poco más de diez años nada de eso existía. El sistema educativo formal ha
perdido en ese tiempo, y el proceso no hará más que profundizarse, el monopolio
de la educación, porque vivimos un estallido de oportunidad de aprendizaje a
través de la educación no formal que, insisto, continuará creciendo. Hay amigos,
como Francisco Gutiérrez, que le dan pocos años al sistema formal, lo cierto es
que todo marcha en aquella dirección. El mundo digital es todavía una inmensa
experiencia humana que no alcanzamos a dimensionar y mucho menos a manejar. (...).

Lo cierto es que para quienes tienen acceso a la red, la
educación no formal y la informal han pasado a ser el centro de sus
aprendizajes.


ER: ¿Promueven las instituciones educativas el camino hacia una
sociedad de la información?
DPC: En nuestro país no. Respondo de ese modo aún
cuando no desconozco muchas propuestas orientadas hacia ese tipo de sociedad.
Pero con ellas (más computadoras, más redes, más oportunidades de conexión…) no
se avanza hacia una sociedad de ese tipo. Primero, porque en las universidades
del estado, para seguir con el ejemplo, entre el 85 y el 90 por ciento del
presupuesto se va en pago a los salarios, queda el resto para todo lo demás
(investigar, comunicar a la sociedad, desarrollar experiencias para impulsar ese
tipo de sociedad..). Segundo, porque no está muy claro qué hacer con las
tecnologías digitales. En los `90 se repitió el mismo fenómeno de los `60: la
compra de equipos transformaría como por magia la educación, y no sólo la
formal, sino también la no formal a través de los CTC (centros tecnológicos
comunitarios), todo lo cual resultó otra vez un muy buen negocio para los países
industrializados. Tercero porque la revolución de los aprendizajes necesarios
para apuntar a una sociedad de la información comienzan por los docentes, y en
eso nos quedamos a medio camino en la anterior reforma, cuando ya no hubo dinero
para continuar la capacitación.


ER: En un reportaje que le hizo Washington Uranga en Página 1, usted habla
de “refundar el sistema educativo”. ¿Cómo se logra en la práctica, en el día a
día?
DPC: El primer pilar es la gente. No se puede refundar el sistema
educativo en contra de los protagonistas del sistema educativo. Hay una enorme
cantidad de experiencias que hay que rescatar, que hay que destacar, que
reconocer. No se puede crear algo sobre la base de campo arrasado, diciendo que
la gente está totalmente equivocada. Ya sabemos que nadie está totalmente
equivocado. Este es un punto fundamental. Cuando digo la gente estoy hablando de
los docentes, que son actores permanentes del sistema…
El día a día significa, digo ahora, un reconocimiento de la dignidad de nuestro trabajo, que incluye salarios porque nadie se construye como educador o educadora a base de
limosnas, basada en un buen trato institucional y social. Hemos sido sometidos
durante demasiado tiempo a un maltrato continuo que termina por minar la
autoestima, el entusiasmo, las vocaciones. No se puede refundar nada sin seres
felices con su tarea. El día a día representa el espacio de la mayor
transformación a la que debería aspirarse para volver a colocar la educación en
el centro de la sociedad. Tamaña empresa no se logra con tecnologías, ni con
reformas desde la cúpula. Se logra en una relación entre seres humanos que
sienten, y lo aprecian en el día a día, que la sociedad toda, y de manera
especial su clase política, han decidido tomarse en serio todo lo dicho en torno
a la importancia de la educación. Pasa aquí a primer plano la comunicación en la
educación: volver a tejer la trama comunicacional, la trama humana de nuestro
sistema, no será tarea sencilla, pero la presencia de experiencias pedagógicas
riquísimas en creación, en convivencia y en interaprendizaje muestran que en el
mismo sistema está parte de la clave. No se puede refundar nada sin aprender de
uno mismo, y ese “uno mismo” se expresa en las muchas experiencias pedagógicas
decisivas (para la vida de los educadores y de los estudiantes) que existen en
nuestro país.


viernes, 2 de noviembre de 2007

BLENDED LEARNING






El término blended learnig se traduce literalmente como aprendizaje mezclado, y se aplica a las situaciones educativas en las cuales las clases se desarrollan tanto en forma presencial como en línea.

De acuerdo a la clasificación propuesta por Lowther, D (2000), (según el nivel de uso de las tecnologías en la enseñanza), el blendeg learning estaría configurado dentro del nivel 4 o comunal, en donde las propuestas formativas se desarrollan tanto en un ambiente de aprendizaje cara a cara como en línea. Esto puede implicar la disponibilidad de los contenidos a través de uno u otro modo. Idealmente, los estudiantes generan la mayor parte de los contenidos ellos mismos.

Desde algunos ámbitos se plantea que el blended learning es una alternativa que superaría las limitaciones del aprendizaje en línea a partir del aprovechamiento de las virtudes de la enseñanza presencial y la no presencial posibilitando el desarrollo integral del estudiante. Sin embargo otros sostienen que este concepto es una nueva denominación para modelos que ya venían implementando estas combinaciones de secuencias presenciales y a distancia desde hace varios decenios.

Para quienes ven en las tecnologías de la información y la comunicación grandes posibilidades para el aprendizaje, la utilización de estos recursos combinados con la presencialidad “fortalece y potencia los aprendizajes que los alumnos pueden construir porque permiten mayor apropiación de los contenidos abordados en las dos instancias (presencial y virtual), debido a que los alumnos se encuentran obligados a mantener la lectura bibliográfica al día para emitir opiniones personales sobre los temas en los foros del campus; conocer las dificultades y características de cada uno de los alumnos; notificar inmediatamente a los alumnos su proceso de aprendizaje; acceder desde cualquier hora y lugar a los materiales, recursos y consultas; crear listados de sitios recomendados en los cuales los alumnos pueden profundizar y enriquecer sus conocimientos, listados de secuencias de actividades para abordar algunas temáticas, etc.”

Cabe destacar que la inclusión de recursos de Internet en el desarrollo curricular puede propiciar intercambios de información, establecer vínculos más sólidos y generar proyectos colaborativos entre los estudiantes, siempre y cuando esa inclusión este pensada no como un fin en sí mismo, sino como parte de un diseño y unas estrategias desarrolladas de acuerdo a los contenidos, los fines y los grupos.


sábado, 27 de octubre de 2007

La web 3.0

Muchos de nosotros todavía estamos tratando de entender de qué se trata la web 2.0 y ya se está hablando de la siguiente etapa: la web 3.0 o lo que algunos llaman la web semántica.
De este tema se ocupa Ariel Torres en LaNacion.com.
Dice Torres que mientras la primera web era una gran vidriera, pura contemplación , la web de segunda generación es participación, un espacio donde es la gente quien crea o modifica los contenidos.
La popularización de la banda ancha, más capacidad de cómputo, la integración de tecnologías y capacidades gráficas impensables diez años atrás, unido a la aparición de sitios como wikipedia, flickr, los blogs, second life y Del.icio.us han dado origen a un nuevo espacio caracterizado por la participación de los usuarios, la colaboración y el debate.
¿En qué consistiría la web 3.0? De la mano de una mayor velocidad y la inteligencia artificial puesta a analizar los datos subidos a la red, nacería la Web Semántica. También se la asocia, según comenta el autor del artículo, a la Web 3D algo que ya estamos viendo en funcionamiento en Second Life.
Sin embargo, Torres termina su artículo advirtiendo sobre los riesgos del futuro de la web, ya que los usuarios, junto con los datos y las opiniones que están subiendo a la red, también están exponiendo su vida privada en línea. "Hay, por esto, nuevos riesgos. Riesgos 2.0, por así decir ", concluye.


jueves, 25 de octubre de 2007

Edublogger Argento

Nace un nuevo espacio para los blogfesores argentinos: Edublogger Argento, creado porPablo Bongiovanni y Karina Crespo. Su objetivo es reunir a todos los docentes apasionados por la educación y las nuevas tecnologías en un mismo lugar, desde donde se pueda aprender con los otros e intercambiar experiencias.

Invitan a unirse a la comunidad a aquellos docentes que tengan un blog, interés en el tema "y cierta habilidad, o la intención de aprender cómo enseñar algo con ese blog".


lunes, 15 de octubre de 2007

El medio ambiente ¿una prioridad?

Este año el Premio Nobel de la Paz tuvo como leit motiv la conciencia ambiental, premiando la labor en ese sentido del expresidente norteamericano All Gore y el Grupo Intergubernamental sobre el Cambio Climático (IPCC) de la ONU, entre cuyos miembros se encuentra el meteorólogo argentino Osvaldo Canziani, que co-preside uno de los grupos dedicado al estudio del Impacto, Adaptación y Vulnerabilidad al Cambio Climático.

Sería de esperar que este premio aliente la acción con el fin de que se tomen medidas urgentes y eficaces para enfrentar el problema del cambio climático. Los graves problemas ambientales que afectan a nuestro planeta, hacen estrictamente necesario un compromiso internacional en la búsqueda de soluciones a largo plazo.

El argentino Canziani, quien tiene 84 años de edad, expresó en una entrevista publicada por La Nación que este premio servirá para que los países desarrollados tomen conciencia de una realidad que ya tiene efectos gravísimos, además advirtió que en nuestro país no existe una política gubernamental en materia ambiental. Entre las prioridades a tener en cuenta menciona la sanción de la Ley de Bosques y el compromiso de los ciudadanos y las empresas en el tema.

Algunos de los efectos del cambio climático sobre la Argentina, según datos difundidos ésta semana serán: el aumento de entre dos y cuatro grados en las temperaturas en los próximos 100 años, el incremento de inundaciones en la Cuenca del Plata y el retroceso significativo de los glaciares.


miércoles, 3 de octubre de 2007

Sobre los usos de la red II

Ya me he referido en un post anterior sobre los usos que hacen los chicos y adolescentes de la red, donde se exponen y muchas veces confunden o no alcanzan a ver las diferencias entre lo público y lo privado.
Blogs, fotologs y otros recursos de la web 2.0 les permiten mostrarse, hablar de sí mismos, intercambiar con sus amigos o hacer nuevos amigos ( los adultos tendemos más a llamarlos "contactos") con la despreocupación y la naturalidad que los caracteriza, pero, creo yo, sin una real conciencia de que lo que ponen el la red es "público", es decir que escapa de la esfera privada y de sus posibilidades de control y pasa a ser usado por cualquier persona, y con fines e intenciones diversos.
La respuesta a estas situaciones está en la educación, en la conversación sincera y sin tapujos, no en prohibir sino en acompañar.
Para ayudar a la reflexión aquí van dos videos, que me llegaron vía la profesora Marisa.




lunes, 1 de octubre de 2007

Un wiki para las elecciones

Me encontraba buscando información sobre las próximas elecciones, candidatos, plataformas, para realizar un material para mis alumnos, cuando me topé con esta interesante alternativa:elección argentina.org, un wiki dedicado a brindar información sobre las elecciones y los candidatos.
Una iniciativa muy interesante para monitorear, ver cómo crece (o no) un sitio dedicado a la escritura colaborativa de un tema tan controversial como la política.
Por lo pronto es un buen lugar a donde podemos recabar información agrupada sobre las elecciones que se darán en menos de un mes. Porque, no sé si uds. tienen la misma sensación, pero es bien poco lo que sabemos sobre propuestas, plataformas y listas completas de candidatos. Como comentaba en un post anterior, estas elecciones tienen como característica una mayor presencia en la red, pero al mismo tiempo han decaído las campañas en otros medios, sumado a que hay cada vez menos programas políticos, refuerzan la sensación de que son siempre los mismos (pocos) candidatos, con las mismas (escasas) propuestas, y lo que viene envuelto en la maravillosas y nunca bien ponderadas listas sábana.


sábado, 29 de septiembre de 2007

WIKI

Un wiki (o una wiki) (del hawaiano wiki wiki, «rápido») es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de la wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.

Cuando alguien edita una página wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la web, sin pasar por ningún tipo de revisión previa. Las características destacadas de esta herramienta son la facilidad de edición, la co-autoría y el alto nivel de conectividad que genera, a través del hipertexto.

El mejor ejemplo de su utilización es la enciclopedia libre Wikipedia, construida gracias a la participación de miles de personas con más de 168.000 artículos en su edición en castellano

Participar de la escritura colaborativa es una gran experiencia, que requiere tolerancia hacia las ideas de los demás, compromiso con la construcción de conocimiento de manera grupal y estar dispuestos a ver como nuestra escritura se transforma e incluso desaparece en manos de las correcciones de otros usuarios.

Algunos sistemas donde se pueden crear y alojar wikis son: MediaWiki, WikiSpaces, Wikka, SeedWiki y PB Wiki.

¿Para qué se puede usar un wiki? Lo explica este didáctico video:





Como recurso en el aula, a mi me resulta más práctico el blog, sin embargo me parece una gran herramienta para la construcción e intercambio de conocimientos entre docentes. Permitiría aprender con otros, compartir recursos, intercambiar experiencias, entre muchas otras aplicaciones.

Fuente: http://es.wikipedia.org, http://dotsub.com/


jueves, 27 de septiembre de 2007

27 de sept- DIA NACIONAL DE LA CONCIENCIA AMBIENTAL

EN ESTE VIDEO, LA LUCHA DE GREENPEACE POR SALVAR LA SELVA DE LAS YUNGAS, EN SALTA





para detener el desmonte, hacen falta 1 millón de firmas


miércoles, 19 de septiembre de 2007

Sobre la web 2.0

Se presentó el libro "Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food "
El pasado 10 de septiembre se editó en línea, en forma gratuita y bajo licencia Creative Commons, el libro Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food realizado por Hugo Pardo Kuklinski y Cristobal Cobo Romaní.
El primer trabajo sobre el tema, cuenta con prólogo de Alejandro Piscitelli y siete capítulos con un completo cuadro de situación sobre las aplicaciones de escritura colaborativa.

El libro completo se puede descargar en el siguiente link
http://www.flacso.edu.mx/planeta/blog/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=12&Itemid=6

Fuente: educ.ar


lunes, 10 de septiembre de 2007

Lo visto, lo dicho, lo leído


La ciberpolítica

Las particularidades del uso de la blogósfera por los políticos argentinos, es el tema que plantea un artículo de La Nación titulado "Política ¿2.0?"
A diferencia de lo que pasa en otros países, los políticos argentinos utilizan sus blog para difundir aburridas gacetillas de prensa, redactando post con frialdad y en tercera persona, y en muchos casos sin brindar un espacio de interacción con los lectores.
La excepción la marca la nueva generación de militantes K, quienes "están tejiendo una microred en torno al partido". En palabras del,periodista Pablo Mancini "Están minando la red de blogs".
Sin embargo, según sostiene el artículo, se parecen más a afiches de vía pública digital que herramientas puestas a disposición de un proyecto, más una obligación de estar, que una estrategia.
En este mismo sentido se pronuncia un ensayo publicado en el último número de CHASQUI, la revista latinoamericana de comunicación.
La ciberpolítica- dice Juan Varela, autor del texto- se vale hoy de blogs, sms, videos, redes sociales, para desarrollar sus campañas electorales. Buscan captar el voto de los nuevos líderes de comunidades virtuales que proyectan su actividad, ideas e intereses más allá del ciberespacio e influyen en el resto de la sociedad.
La ciberpolítica crece al margen de las instituciones y de la democracia formal como una fuerza aperturista, igualitarista y democratizadora, donde se recupera la comunicación directa entre gobernantes (o aspirantes) y gobernados, dice el artículo.
Sin embargo, ¿se trata de democracia real o encantamiento político?. Varela denuncia la nueva paradoja de la libertad 2.0: "cuando más ciudadanos pueden expresarse directamente a través de los blogs y otras herramientas digitales, cuando la crisis de la mediación aumenta el reclamo de diálogo e interacción directa, cuando las redes se popularizan y surgen nuevas voces, unos cuantos se hacen con el control gracias a la caída de los filtros y la autoridad tradicionales. El criterio social todavía no cuenta con herramientas demasiado desarrolladas para detener a la propaganda viral, que bombardea los resultados en los buscadores o aumenta la exposición de ciertas personas, grupos o ideas en la economía de la atención."
El desafío radica en transformar el ciberespacio en verdaderos lugares de participación democrática, aprovechando las posibilidades de diálogo y organización que ofrece la web social. Se torna necesario educar al ciudadano en las nuevas posibilidades de participación que ofrece la sociedad de la información, como así también crear una nueva política que pueda asumir los desafíos que le presentan las nuevas ecologías culturales que emergen con la red.

Links a este artículo:
http://www.lanacion.com.ar/informaciongeneral/nota.asp?nota_id=941471&pid=3172153&toi=5281
http://www.pablomancini.com.ar/el-peronismo-esta-minado-de-blogs/
http://chasqui.comunica.org/index.php?option=com_content&task=view&id=557&Itemid=138


miércoles, 5 de septiembre de 2007

Lo visto, lo dicho, lo leído

La Academia de Educación denuncia los efectos negativos que los contenidos de la televisión “producen al cuerpo social, especialmente a los sectores de menor nivel educativo, los niños y jóvenes.
La entidad advierte que “las serias deficiencias son comprobables a diario con sólo escuchar o mirar algunos de los más importantes medios electrónicos de comunicación” y apunta directamente al COMFER, a quienes achaca la principal responsabilidad del deterioro de la TV actual por su ineficacia y su inacción.
La Academia sostiene también que los padres son "responsables y permisivos" frente a la vulgaridad y la pobreza de contenidos en la TV y que muchas veces "renuncian al ejercicio de una autoridad sana".

La nota completa en
http://adncultura.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=940671


viernes, 31 de agosto de 2007

¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO CRÍTICO?

El pensador crítico ideal es una persona habitualmente inquisitiva; bien informada, que confía en la razón; de mente abierta; flexible; justa cuando se trata de evaluar; honesta cuando confronta sus sesgos personales; prudente al emitir juicios; dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse; clara respecto a los problemas o las situaciones que requieren la emisión de un juicio; ordenada cuando se enfrenta a situaciones complejas; diligente en la búsqueda de información relevante; razonable en la selección de criterios; enfocada en preguntar, indagar, investigar; persistente en la búsqueda de resultados tan precisos como las circunstancias y el problema o la situación lo permitan.

(pensamiento crítico: ¿qué es y por qué es importante?. Peter a Facione, Insight Assessment, 2007, pág. 21), en http://eduteka.org/PensamientoCriticoFacione.php


lunes, 20 de agosto de 2007

Sobre los usos de la red

La sociedad de la información es un lugar donde los chicos se mueven con total naturalidad, es su espacio, su terreno, su forma de relacionarse. Sin embargo, es también el lugar donde encuentran nuevos peligros y formas de abusos ante los cuales los padres no estamos preparados o atentos.
La mayoría de los chicos usan sus celulares, cuentas de mail, blogs, fotologs sin ningún tipo de supervisación. Y, a través de ellos, , exponen sus vidas, sus cuerpos, sus datos personales, siguiendo actitudes muy propias de su edad - exploración, búsqueda de aceptación , identificación- sin percatarse de los peligros a los que se exponen.
Algunos ejemplos preocupantes con los que me topé en estos días por la web, son:
*El auge del fotolog derivó en la creación de páginas web donde las chicas mandan sus fotos eróticas –no pornográficas– y cumplen la fantasía de ser vistas por miles de hombres. La mayoría son menores de 20 años y sólo quieren “ratonear y divertirse”, sin relacionarse con nadie. Los responsables de las páginas sólo publican una ínfima parte de las fotos que reciben, potenciando el deseo de ser “la elegida”. Para la psicología, hay una gran necesiadad de ser “reconocidas y gustar”. (
www.perfil.com)
*En Rosario, un grupo de chicos destruyeron un aula de su escuela, lo filmaron y subieron las imágenes a Internet, se justificaron diciendo que “querían hacerse famosos” (un dato que me llama la atención de este caso, es que no creyeron posible que los adultos se enteraran).
*El auge, sobre todo en países del primer mundo, del llamado ciberbulling, el uso que hacen los escolares de la red para intimidar, acosar, hostigar, agredir y humillar repetidamente a un compañero que convierten en el foco de todos sus males o simplemente por el placer de sentirse superior en el sometimiento del otro.
*En una entrevista reciente en la revista ADN, Nicholas Burbules aportaba una mirada interesante sobre los peligros de Internet: “Muchos jóvenes utilizan Internet para subir información personal. Posiblemente, no piensan en lo que puede suceder años después. Es riesgoso. Hay mucha gente que está todo el tiempo buscando esa información en la Web. Es común en Estados Unidos que, cuando una persona se postula para un trabajo o para ingresar en la universidad, los responsables de definir su ingreso googleen su nombre buscando los antecedentes y utilicen esa información para tomar la decisión. Es información pública y piensan que tienen derecho a utilizarla, pero tal vez fue puesta en la Red varios años atrás”

Este repaso de temas, no pretende “demonizar” a las nuevas tecnologías, sino plantear la necesidad de desarrollar aprendizajes integrales que capaciten a los jóvenes para hacer un uso adecuado de las posibilidades de la red.
Como padres debemos hablar con nuestros hijos sobre valores y comportamientos éticos, escucharlos y orientarlos, prevenir los aspectos negativos de las relaciones online con desconocidos.
Como docentes propiciar una interacción con las Tic desde un plano realmente educativo, constructivo, relacional y ético.


Sobre los riesgos de Internet y cómo hacerles frente, el portal chicos.net publicó un Manual para Internet Segura, muy claro y con buenos consejos para chicos y adultos, que se puede descargar aquí.


miércoles, 15 de agosto de 2007

Lo visto, lo dicho, lo leído

Este fin de semana nació el nuevo suplemento cultural de La Nación, ADN, que tiene su versión en papel los sábados y cuenta además con una página web de permanente actualización.
Me gusta la sección "Polémica en los blogs", a través de la cual descubrí algunos blogs muy interesantes y sobre todo discusiones de un muy buen nivel, como por ejemplo el post "La violación que no fue" del blog La lectora provisoria, donde a partir del caso de violación de una joven wichi de once años en manos de un adulto, el autor ve un paradigma de cómo muchas veces las reivindicaciones políticamente correctas que suelen circular en los ámbitos académicos, pueden volverse en contra de los valores que intentan defender ( El abogado defensor del incriminado aduce razones antropológicas que disculpan al acusado).
El suplemento recién arranca, pero en principio me pareció un buen paseo de lectura con novedades interesantes sobre lo que incluímos dentrode la clasificación"Cultura".


viernes, 10 de agosto de 2007

Lo visto, lo dicho, lo leído

En La Plata, los colegios secundarios de la universidad son los más codiciados por los padres para completar la escolaridad de sus hijos. No sólo por una cuestión de tradición, sino por la calidad educativa y porque, contrastando con los colegios de la provincia, allí los adolescentes son definidos en cuanto a su potencialidad y no a sus "defectos" o carencias, colocando esta etapa de su formación, como el tránsito hacia la formación superior.
Como muestra de esto, va un ejemplo: el día de ayer, los estudiantes del Colegio Nacional retomaron sus actividades luego del receso de invierno ( demorados por las obras que se llevan a cabo para refaccionar su histórica sede). Como novedad, encontraron computadoras con conexión a internet en 15 aulas, además de tres computadoras con conexión en el hall central para que puedan usarlas en el recreo.
Es una muy buena noticia, que contrasta con la decisión de otros colegios (públicos y privados) los cuales, teniendo laboratorios de computación muy bien equipados, no permiten la conexión a Internet porque les preocupa "no poder controlar las actividades de los alumnos en la red". La falta de "filtros eficaces" y el preconcepto de que los jóvenes sólo usan la red para chatear o enviar e-mail son algunos de los argumentos que sirven de excusa.
La computadora hoy, como antes fueron los medios audiovisuales, siguen siendo resistidos en muchas escuelas por las autoridades y por los docentes mismos, que la ven como una amenaza a los valores y la formalidad que,creen, deben imperar en la educación.
Nicholas Burbules, (en ADN /La Nación), opina al respecto que hoy los alumnos saben más que los maestros en materia de tecnología, el desafío de los educadores, dice, es tomar esa creatividad y usarla para sus propuestas. "Lo que necesitamos es entender la curiosidad de la gente joven, ayudarla a comprender sus elecciones y las consecuencias de sus decisiones. Las soluciones son educativas, no técnicas."
La prohibición siempre supone negar algo que nos incomoda, nos amenaza o nos confunde. Por ahí nunca pasó la solución de los problemas, mucho menos si va dirigida a los jóvenes.


lunes, 6 de agosto de 2007

Día Internacional de las Poblaciones Indígenas

El 9 de agosto se recuerda en todo el mundo el día de las poblaciones indígenas, fecha establecida por al ONU para reflexionar sobre temas como el derecho a los pueblos indígenas a la tierra, la defensa de sus pautas culturales y el estado de situación en cada región o país.
Hace pocos días se llevó a cabo en Buenos Aires el II Congreso de Las Lenguas, donde, durante 3 días, se debatieron problemáticas como la lengua y la identidad frente al proceso de globalización económica y cultural, procesos migratorios, medio ambiente y derechos económicos y sociales, entre otros.
En palabras de Adolfo Perez Esquivel, presidente honorario del Congreso, "La globalización es la imposición del pensamiento único y esto lleva a la muerte de las culturas, de las identidades y lógicamente de las lenguas".
En este marco se rescató el papel de la educación como práctica de la libertad, de la diversidad y la necesidad de hacer realidad la educación bilingüe para todos.

Hace un tiempo descubrí, casi por casualidad, el trabajo de un duo argentino, Tonolec, quienes han desarrollado una hermosa forma de contribuir a rescatar y difundir estas lenguas que de a poco se van perdiendo. Diego y Charo fusionan canciones tradicionales toba con música electrónica y presentan su primer album como "el resultado de dos años de investigación de la cultura toba, tanto en sus expresiones artísticas como en su modo de vida."
En este video de youtube, presentan "La cazadora", un canto popular toba.


martes, 31 de julio de 2007

OLPC: algunas reflexiones

Estuve siguiendo atentamente el debate que se generó en el café de FLACSO sobre el proyecto OLPC. Interesantísimo, variado, demostrando que los docentes estamos interesados en sentirnos parte, y que las expectativas o las críticas tienden a sumar, no a restar o hacer lobbie a favor de nadie.
No se puede decir lo mismo de muchos otros comentarios que circulan por el ciberespacio, en donde a través de una rápida recorrida encontré de todo tipo de opiniones, muchas fanatizadas y otras muy intencionadas.
Lo que predominan son las explicaciones técnicas (soft y hard) y son sugestivamente escasos los detalles sobre la implementación, los resultados de las experiencias evaluativos (que incluso en nuestro país ya deberían estar en marcha) y los modelos pedagógicos subyacentes.
Me llamó mucho la atención, me emocionó incluso, la forma como muchos docentes se proponen a sí mismos (en los foros) y a sus alumnos como grupos de prueba para el proyecto, desesperados por darles (y darse) una oportunidad de acortar esa brecha que los separa de las oportunidades reales(recurrentemente son docentes de escuelas del interior y/o de bajos recursos).
Como síntesis, rescato una frase de Diego Levis, (dirigida a Piscitelli en el blog de
OLPC en educ.ar): “Las computadoras son meras herramientas, su uso es lo que les otorga significación. Sin proyecto pedagógico y formación docente para poner en marcha y desarrollar ese proyecto de nada vale ninguna máquina con Windows ni una máquina con Linux.”
En este sentido también retomo la opinión de
Daniel, al decir que tal vez “la inclusión real de los docentes en el mundo de las TICs pasa por otro lado”, haciendo uso de los recursos que tenemos a nuestro alcance y apuntando a una formación profunda y creativa para los docentes.
Me parece que el debate recién empieza, es apasionante y enriquecedor porque la pregunta de fondo es ¿qué esperamos de la educación, qué tipo de educación queremos ?


miércoles, 25 de julio de 2007

Una computadora por chico ¿es posible?

En estos días podemos apreciar en los medios nacionales la etapa propagandística del proyecto una computadora por niño, impulsado originalmente por Nicholas Negroponte al que en la actualidad se ha sumado la competencia de INTEL con su propia laptop.
El proyecto OLPC, por la sigla de su nombre en inglés:
One Laptop per Child, ha recibido el aval de Naciones Unidas. Su misión es el diseño y desarrollo de una pequeña computadora tipo laptop de bajo costo, que sería distribuida entre los países signatarios para favorecer la alfabetización digital a gran escala, puesto que se prevé que cada uno de los alumnos cuente con este dispositivo en el aula
La OLPC pregona cinco principios centrales: (1)
chico propietario; (2) edades bajas; (3) saturación de la población escolar; (4) todos conectados; y (5)software abierto y libre.
Según explican los responsables del proyecto, las prácticas actuales de las escuelas serán enriquecidas por el acceso a material, contenido, software, experiencia y soporte electrónico. Los contenidos pueden ser actualizados constantemente a menor costo, con la capacidad de los maestros de elegir el material apropiado a las necesidades locales, alumnos específicos, inclusive cotidianamente ya que todo estará disponible digitalmente en la red. Las laptops también permitirán el desarrollo profesional de los maestros, apoyo de sus pares, el desarrollo de comunidades de educandos y educadores, y la creación y divulgación de material local.
El proyecto ha generado grandes expectativas y miradas a favor y en contra. Precisamente la insistencia del propio grupo organizador en un uso pedagógico autoorganizado, prescindente del rol del docente, no orientado a usos curriculares e insinuando básicamente que no importa lo que pase en la escuela porque el aprendizaje igual se dará fuera de la misma es uno de los puntos que más controversias levanta.
El producto de Intel apunta a este punto controversial para diferenciarse, haciendo hincapié en la capacitación docente como herramienta indispensable para la implementación del programa. Los detalles desalentadores de su propuesta son que se apoyan en software comerciales y sugieren que la laptop sea propiedad de la escuela pasando a desarrollar un uso similar al de los “laboratorios de informática” actuales.

Oficialmente se sugiere que las computadoras podrían estar disponibles para fin de año, pero todavía son muchos los interrogantes y los puntos oscuros.
En principio no se ve que este proyecto recoja los interesantes desarrollos de aquellos docentes con competencias tecnológicas o interesados en adquirirlas, que hace rato que están experimentando con producciones colaborativas y las posibilidades que brindan las herramientas de la web 2.0.
Por otra parte un entrenamiento intensivo de los docentes (por lo menos de los que estén interesados en ello) en el tiempo que falta para la implementación del proyecto, daría un marco innovador más serio y completo que permita la concreción de mejores resultados acordes al esfuerzo económico necesario para su consumación.

Traigo este tema acá, precisamente por estar el blog inmerso en una situación de reflexión sobre el papel de las nuevas tecnologías en la educación y el rol del docente en este marco, y la pregunta del título apunta a buscar una respuesta entre todos. Espero sus comentarios.


sábado, 21 de julio de 2007

El sitio de Diego Levis

Diego Levis, Doctor en Cs. de la Comunicación, edita este sitio dedicado a la comunicación y la educación. Entre otras cosas, cuenta con una infoteca con artículos, documentos y libros de diferentes autores y una sección que invita a publicar textos sobre estas temáticas.
Incluye la mayor parte de los artículos y ponencias que el Dr. ha escrito en los últimos años.
Una sección muy interesante es "Mirar, pensar el pasado", en donde se busca "la recuperación de textos periodísticos, publicidades y otros documentos de interés sobre la conformación del imaginario tecnocultural"

La página es: http://www.diegolevis.com.ar y el link lo encuentran en "Entradas sugeridas"


jueves, 19 de julio de 2007

Adios a FONTANARROSA

Acabo de escuchar, con profundo pesar, de la partida del "Negro" Fontanarrosa, el genial escritor y dibujante rosarino, ácido analista de la realidad nacional, autor del maravilloso Inodoro Pereyra que tantas veces me ha acompañado en el aula, como de varios textos y personajes que pintan con humor y verdad nuestro acervo cultural.

"De mí se dirá posiblemente que soy un escritor cómico, a lo sumo. Y será cierto. No me interesa demasiado la definición que se haga de mí. No aspiro al Nobel de Literatura. Yo me doy por muy bien pagado cuando alguien se me acerca y me dice: me cagué de risa con tu libro"Roberto Fontanarrosa

En
La Web de Fontanarrosa, podemos disfrutar de algunas de sus geniales creaciones.
También en YouTube encontramos un homenaje al popular humorista
.


domingo, 15 de julio de 2007

Los jóvenes y la tecnología





La identidad de los adolescentes se construye hoy en torno al uso de las tecnologías. Así lo sostiene un estudio realizado por el sociólogo alemán Claus Tully. La tesis central de su estudio es que la generación de jóvenes actuales está signada por la forma de vincularse con la tecnología, una entidad presente en todos los aspectos de sus vidas y a través de la cual despliegan todos sus vínculos sociales y sus relaciones.


Celulares, correo electrónico, reproductores de MP3, iPods, cámaras de fotos digitales, pen drives, computadoras portátiles, televisores de plasma, DVD, programas de mensajería instantánea, chat, videos… Según la investigación, todos estos dispositivos son los que están marcando a fuego a los nuevos jóvenes.


El trabajo de Tully, que se acaba de publicar en la Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, subraya que los nuevos jóvenes y las nuevas generaciones se diferencian entre sí esencialmente por el uso que hacen de todos los aparatos tecnológicos que tienen al alcance de su mano y por las vivencias comunicadas a través de la técnica.Uno de los aspectos relevantes del estudio es el que indica que el dominio que se puede hacer de estos aparatos y el hecho de aprender a usarlos y poseerlos, cumple hoy una función de inclusión social. “Quien no posea un artefacto puede perder en el corto plazo los vínculos con el grupo de amigos, y a largo plazo, los vínculos con el mercado de trabajo”, señala el experto.
Este aspecto es preocupante en tanto y en cuanto resalta la posibilidad de pérdida del anclaje social y aislamiento por parte de los chicos inmersos en el mundo de las posibilidades técnicas.Y así lo señala el autor del estudio: “Los espacios virtuales, no importa si son requeridos para el juego o para el aprendizaje, hacen que el entorno inmediato de experiencias quede desplazado y olvidado”.Por eso, dice, es importante que los jóvenes tengan a diario una vivencia fuerte del ámbito familiar. De esa manera, podrán después volcar esos significados al uso de la tecnología.


Es en este marco en que se presenta la necesidad de la presencia del adulto, también (y sobre todo) en el entorno educacional, que otorgue un sentido a estos artefactos ligado a un aprendizaje significativo, dentro de un contexto de valores positivos y de crecimiento intelectual y social.


Un adulto preparado en el uso de las tecnologías y con capacidad de reflexionar acerca del porqué y el para qué de su uso, sin caer en la negación ni en la fascinación tecnológica, puede ser la clave para permitirles a los jóvenes superar la idea de "estar conectados" hacia la de "estar comunicados".
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Un disparador para reflexionar sobre este tema con los alumnos, se me ocurre que puede ser la publicidad de Movistar, "Gerardo" en donde se intenta mostrar, por oposición, lo que es "ser joven hoy" y qué papel juega la empresa publicitaria en esta construcción identitaria.





viernes, 13 de julio de 2007

13 de Julio- Día Nacionalde las Telecomunicaciones


El 13 de julio de cada año se celebra en el país el Día Nacional de las Telecomunicaciones. En la página de Educ.ar podemos encontrar una actividad para analizar la evolución de las telecomunicaciones y su impacto en la sociedad, para el nivel EGB 1.

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Las telecomunicaciones, como tal, comienzan en la primera mitad del siglo XIX con el telégrafo eléctrico, que permitió el enviar mensajes cuyo contenido eran letras y números.
Más tarde se desarrolló el teléfono, con el que fue posible comunicarse utilizando la voz, y posteriormente, la revolución de la comunicación inalámbrica: las ondas de radio.

A principios del siglo XX aparece el teletipo que, utilizando el código Baudot, permitía enviar texto en algo parecido a una máquina de escribir y también recibir texto, que era impreso por tipos movidos por relés.

El término telecomunicación fue definido por primera vez en la reunión conjunta de la XIII Conferencia de la UTI (Unión Telegráfica Internacional) y la III de la URI (Unión Radiotelegráfica Internacional) que se inició en Madrid el día 3 de septiembre de 1932. La definición entonces aprobada del término fue: "Telecomunicación es toda transmisión, emisión o recepción, de signos, señales, escritos, imágenes, sonidos o informaciones de cualquier naturaleza por hilo, radioelectricidad, medios ópticos u otros sistemas electromagnéticos".

El siguiente artefacto revolucionario en las telecomunicaciones fue el módem que hizo posible la transmisión de datos entre computadoras y otros dispositivos. En los años 1960 comienza la unión entre la telecomunicación y la informática con el uso de satélites de comunicación y las redes de conmutación de paquetes.

La década siguiente se caracterizó por la aparición de las redes de computadoras y los protocolos y arquitecturas que servirían de base para las telecomunicaciones modernas.
En los años 1980 las
computadoras personales se volvieron populares, aparecen las redes digitales y las redes de telecomunicaciones comienzan a hacerse omnipresentes. En la última década del siglo XX aparece la Internet, que se expandió enormemente y a principios del siglo XXI se está viviendo los comienzos de la interconexión total, a través de todo tipo de dispositivos que son cada vez más rápidos, más compactos y más poderosos.

Fuente: Wikipedia

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Otra actividad interesante sobre este tema es la que proponen los compañeros de FLACSO, Mónica, Carina y Marino, a través de la web quest que analiza la relación entre teléfonos celulares y salud





viernes, 6 de julio de 2007

La Web Quest

La Web Quest es una estrategia de aprendizaje por descubrimiento, basada en el uso de Internet. Es una metodología que motiva a los alumnos y los ayuda a construir su propio conocimiento.
El docente puede bajar las WQ de diversas páginas de recursos para el aula en Internet, o hacer sus propias webquest, teniendo en cuenta el grupo y sus características, organizando los contenidos desde la estructura de su disciplina, la estructura cognoscitiva de los alumnos, sus saberes e intereses, y el contexto social y cultural.
Internet es una herramienta motivadora, y los pasos de una webquest ayudan aún más a la motivación intrínseca. Como consecuencia, el alumno asume un protagonismo y desarrolla su responsabilidad en el aprendizaje.
Las actividades de una webquest favorecen el trabajo colectivo de investigación en el aula, y el pensamiento divergente. A los alumnos se les plantean problemáticas que deben resolver.
Bajo esta metodología el alumno es protagonista de su propio aprendizaje. Organiza, orienta, favorece los aprendizajes y reflexiona críticamente
Una herramienta muy interesante para trabajar en el aula, que de alguna manera ermite trabajar con Internet tratando de superar el copie & paste.
Acá dejo un ejemplo armado en colaboración con María Eugenia y Liliana para la diplo de FLACSO.

http://www.educant.org/beta/webquest/webquest.php?id=113


sábado, 30 de junio de 2007

BLOGONOIA

Sigo pensando en los blogs como herramientas y cuáles son los usos que se les da en la blogósfera.
En una entrevista a Gonzalo Alonso, gerente de Google en América Latina (que pueden escuchar completa en
lanatapuntocom) comentaban sobre la responsabilidad que cabe a los blogonautas sobre lo que escriben y si se harán necesarias o no regulaciones al respecto. El periodista apuntaba sobre la necesidad de regular el tema del anonimato, ya que amparado en él cualquiera puede decir cualquier cosa de otro sin tener que responder legalmente por ello, mientras que Alonso sostenía la postura de que la regulación vendrá de la mano del mismo usuario, apuntando a la garantía de libertad de oferta-demanda (lo que no interesa irá desapareciendo por sí sólo) y entendiendo que lo que las personas buscan en la web 2.0 es la libertad de uso y expresión, sin ningún tipo de filtros ni regulación. Agregando que no debemos pensar en Internet como en una masa homogenea, sino adentrarnos a navegar sus aguas sabiendo que es un todo complejo y heterogéneo, "como la vida misma".

Recorriendo la web encontré, en el sitio de eraser, un video documental realizado por alumnos de la universidad de san martín sobre los blogs, que comparto acá con uds. donde se presentan varias puntas interesantes en este debate, como por ejemplo el tema de la censura. Blogonoia es el nombre del trabajo, en referencia a la paranoia por los blog.



lunes, 25 de junio de 2007

SOFTWARE LIBRE

Dentro del sitio de la Universidad Nacional de La Plata encontré una pagina muy interesante sobre software libre.
El sitio es desarrollado por estudiantes de la facultad de Informática y se plantean como principal objetivo dar a conocer proyectos y noticias referentes al software libre como también dar soporte a usuarios interesados en este tema
Allí podemos encontrar un listado de programas para descargar así como información de proyectos y eventos realizados por este grupo como las Jornadas de Software Libre de La Plata, que ya van por su 4º edición.
Desarrollan además un interesante proyecto de inclusión de software libre en las escuelas, el cual describen brevemente:
"La Free Software Foundation define al software libre como la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, estudiar, cambiar y mejorar el software. Las herramientas propietarias, ligadas a tecnologías específicas bajo el control de empresas, limitan al estudiante. Este trabajo integra ambas plataformas y muestra experiencias de inclusión en los contenidos curriculares para la enseñanza de las Tecnologías de la Información y la comunicación de un marco teórico acorde, fundamentado y profundo. Agrega la factibilidad de una enseñanza de tecnología avanzada sobre hardware no tan actualizado. La actividad docente es el puntal de la motivación a este mundo de software integrado.

Las experiencias fueron realizadas en cinco escuelas de nivel medio y dos escuelas de nivel Inicial y EGB."

El link al sitio lo pueden encontrar en ENTRADAS SUGERIDAS"


jueves, 21 de junio de 2007

El uso de blogs en educación

Un weblog, también llamado blog o bitácora, es un sitio web donde se recopilan cronológicamente mensajes de uno o varios autores, sobre una temática en particular siempre conservando el autor la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. (es.wikipedia.org/wiki/Blog)
Crear y diseñar un blog es muy simple. En pocos pasos y con escasos conocimientos técnicos podemos disponer de una página web sencilla y fácil de administrar. A través de los comentarios, regulados por el autor, se puede establecer un diálogo enriquecido con archivos multimedia o links a otros sitios para enriquecer o profundizar un tema.
La mayoría de las herramientas para el mantenimiento de los blogs son gratuitas y muy intuitivas, lo cual aumenta las posibilidades de acceso y facilita la tarea de usuarios inexpertos.
Estas características específicas de los blogs, lo hacen una herramienta muy útil a la hora de integrarlos a una situación de enseñanza-aprendizaje: no requiere de conocimientos altamente especializados de parte de los alumnos ni del profesor, es fácil de administrar y permite regular los comentarios y las intervenciones, sea en una modalidad abierta o cerrada a una comunidad específica.
¿Para qué usarlos? Las posibilidades son muy amplias, dependiendo de los espacios curriculares y de las temáticas a abordar. En la educación presencial no puede, ni debe, reemplazar la interacción en el aula, pero puede contribuir a trascender las limitaciones de espacio y tiempo, enriqueciendo la comunicación docente-alumno, favoreciendo la profundización de los temas, posibilitando el intercambio entre distintos cursos o escuelas, ampliando el debate y los horizontes, generando un espacio de socialización y exposición de trabajos y experiencias. Los límites y las limitaciones, que seguramente no faltarán, también podrán ser aprovechadas como instancias de reflexión sobre usos y costumbres, sobre dinamismos culturales y sobre el rol de las tecnologías en la vida cotidiana.
¿Por qué no usarlos? O ¿en qué casos no usarlos? En este sentido, creo que analizando el weblog como una forma de comunicación indirecta y mediada tecnológicamente, su inclusión se debe justificar como parte de una estrategia que requiera trascender el espacio-tiempo del aula, siendo seleccionada de entre otras posibilidades por sus características específicas y sopesando las particularidades del contexto y del grupo.


domingo, 10 de junio de 2007

Algunas cifras de Internet

  • 1100 millones de personas estan conectadas a Internet, lo que significa un 17 % de la población mundial.EEUU es el país con mayor número de usuarios, seguido por China, Japón, Alemania e India. Argentina, en el puesto número20, tiene, en Latinoamérica, la segunda tasa más alta de penetración ( cantidad de navegantes por población total), -con el 40 %- y es el tercer país con mayor cantidad de usuarios de habla hispana, detrás de EEUU y México.
  • Por día se envían alrededor de 170 mil millones de e-mail en el mundo.
  • Según estadísticas del 2.006, el 95% de los e-mail que circularon por la web fueron spam (correo basura). Reparar los daños causados por los virus rozó los 8 mil millones de dólares.
  • Según datos revelados por Google a través del estudio "The ghost in the browser" (El fantasma en el navegador), se estima que hay 20 mil millones de sitios web; después de analizar cerca de 5 millones de páginas online, determinaron que una de cada 10 páginas usa software que puede infectar a nuestras computadoras.
  • ¿Cómo sería la vida sin Internet?, se pregunta Octavio Islas, representante del proyecto Internet en el Tecnológico de Monterrey (México). Sería catastrófico para las bolsas de valores mundiales, y para el ritmo común de trabajo de cada país, ya que sus empresas más fuertes son las más poderosas a nivel presencia en Internet.

La falta de servicio o las dificultades para conectarse podrían ser una realidad a corto plazo, según un informe presentado hace unas semanas por la consultora internacional Deloitte Consulting. Allí advierte que la capacidad de INTERNET podría alcanzar su tope a fin de año a causa del aumento de usuarios, el de dispositivos de acceso y la masificación de aplicaciones de video (tal como Youtube o la telefonía IP). Las consecuencias serían cortes de servicios, enlentecimiento al navegar, y hasta problemas con el chequeo de los mail.

Esta es una posibilidad que, por ahora, ningún especialista se atreve a afirmar o desmentir. El tiempo dirá ...

Datos tomados de "¿Colapsa Internet?", artículo publicado por revista Nueva, 10/6/07


lunes, 4 de junio de 2007

Día Mundial del Medio Ambiente

El 5 de junio se celebra el día mundial del medio ambiente. Esta fecha, concebida por la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1972, intenta sensibilizar y llamar a la reflexión sobre la necesidad de cuidar el entorno natural en que nos desarrollamos social y culturalemente.
Las nuevas tecnologías de la comunicación, hoy, como nunca antes, nos ayudan a conocer las distintas realidades y problemáticas que se viven en el mundo entero respecto del medio ambiente y sirven a la vez como un lugar de denuncia y de colaboración para las acciones medioambientales y ecologístas.
Un ejemplo en este sentido lo aporta la agrupación GREENPEACE que usa todos los recursos a su alcance para la concientización.
Quería compartir con ustedes un video que publicaron en youtube, en conmemoración del próximo día del medio ambiente, que me pareció muy gráfico


sábado, 26 de mayo de 2007

HOY, GRAN INAUGURACIÓN!!!

Bueno, acá está: mi blog. Después de un par de intento fallidos (que seguramente no serán los últimos), logré abrir mi bitácora.
Será, seguramente, un lugar de ensayo y error. Además de servir como espacio de práctica del postgrado en Educación y Nuevas Tecnologías, que me encuentro cursando actualmente.
Algunos compañeros del curso mencionaban la falta de originalidad de algunos espacios de la blogósfera, de que muchos son poco interesantes o se basan en copiar y pegar post de otros blogs (sin citar las fuentes) ... Humildemente les digo que este espacio seguramente no será muy original, creativo o innovador, probablemente tampoco tenga cosas por demás interesantes para aportar, pero me comprometo a respetar las reglas y principios explícitos e implícitos para los autores de blogs.
Por lo demás, me propongo disfrutarlo, compartirlo, hacerlo crecer y crecer con él. En definitiva, APRENDER.
Saludos, hasta el próximo post. ANALIA