Los chicos advierten sobre los riesgos de las tecnologías

Ya estan los ganadores del concurso "Tecnología Si- conectate con responsabilidad", organizado por Save the Children, Educ.ar y Google.
Muy buenos trabajos, con buen uso de las tecnologías y organización clara del mensaje, que tenían como consigna reflexionar sobre el uso de las tecnologías y los peligros que pueden acarrear.
El primer puesto fue para "No te dejes atrapar", video realizado por el Colegio Lavarden, de la provincia de Buenos Aires.



Los videos pasan a una etapa regional, donde competirán con otros chicos de Latinoamérica.

Anibal Ford y su mirada sobre las NTIC

El investigador y docente Anibal Ford, falleció hoy a los 75 años de edad. Sus escritos y ensayos acompañaron mi formación en Comunicación e incluso tuve oportunidad de presenciar alguna exposición como docente en la Universidad de La Plata.
Sus campos de análisis fueron la comunicación masiva, en el contexto de la cultura y la globalización.
También volcó su mirada hacia las nuevas tecnologías y su incidencia en la realidad social actual. Al respecto decía partir del análisis dela brecha que separa a los cibernavegantes de los millones de seres humanos que aún carecen de electricidad, agua potable y alfabetización.
Desde este enfoque, se expresaba en una entrevista publicaca por el diario La Nación:

"Creo que hay que ubicar las nuevas tecnologías en su lugar: no ignorarlas, pero tampoco endiosarlas. Los problemas económicos, políticos y socioculturales que afectan al mundo exigen transformaciones estructurales, no simbólicas. Al trabajar sobre una agenda global no se puede ignorar la brecha entre riqueza y pobreza, brecha en la que el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo viene insistiendo desde hace años y que, traducida en cifras, significa que el 80 por ciento de la riqueza se concentra en el 20 por ciento de la población. Lo grave es que esa distancia va creciendo con el paso del tiempo. Eso explica una cantidad de conflictos contemporáneos como, por ejemplo, las migraciones desesperadas. Estamos hablando de situaciones realmente extremas: el 30 por ciento de los habitantes del planeta vive sin agua potable. En ese marco, analizo el problema de las nuevas tecnologías. "

También, refiriéndose a la circulación de la información(tema discutido por estos días, a raíz de la nueva Ley de Medios) y la supuesta democratización de la información a partir de Internet, agregaba:

"(...) creo que la supuesta democratización de las comunicaciones a partir de Internet y los blogs es muy irreal. Por otra parte, no hay que perder de vista que en la actualidad una decena de empresas manejan el 80 por ciento de la comunicación, la información y la cultura en el nivel mundial. Hay señales de TV que tienen diez versiones diferentes para diez países diferentes, pero todas ellas están administradas desde el centro.
Si tomo el conjunto de los canales de cable que se ven en la Argentina, puedo hacer etnografía de los Estados Unidos porque tengo todos los perfiles de ese país, y he perdido, en cambio, muchas de las señales de América latina que se veían en otra época"

Sin dudas, Anibal Ford nos deja unos cuantos puntos para seguir pensando el lugar de las NTIC hoy, y su capacidad real de transformación social

Otro texto en el que aborda estos pesnamientos:
http://www.periodismo.uchile.cl/encuentroconosur/ponencias/confs/ford.html

Picátelas Dengue

La tecnología puesta al servicio de la educación. De eso estamos hablando.
Por estos días recibo información de una propuesta creativa y muy bien lograda, que busca concientizar y prevenir el dengue a partir de un juego educativo. Los autores del sitio web son Jennifer Barnfather, Lic. en Comunicación Social (U.B.A) y un grupo de diseñadores y programadores, que además usan Facebook para propagar la conciencia preventiva: Cada vez que el usuario juega en el Picátelas Dengue se publica en el muro del usuario para que el resto de la comunidad se entere.
La dirección del sitio para probar y difundir:

http://www.picatelasdengue.com.ar/

Nobel alternativo para un defensor de los bosques nativos

Este año el "Nobel alternativo", como se conoce el premio que entrega la fundación Right Livelihood Award en Estocolmo, premió la labor social desarrollada por René Ngongo, un biólogo congoleño de 48 años, miembro de Greenpeace, que lucha contra la deforestación en los bosques tropicales de su país, considerados el segundo “pulmón” más importante del mundo después del brasileño.
“Son un lugar para vivir, un almacén de comestibles, una farmacia y una referencia espiritual para millones de comunidades campesinas y aborígenes", dijo Ngongo, que intenta instaurar la práctica de una agricultura sostenible a través de su organización medioambiental Ocean.
Toda la obra de René es hoy reconocida por la Fundación Right Livelihood Award: "Desde 1994, incluso en medio de la guerra civil de 1996-2002, René Ngongo ha participado, con gran riesgo personal, en campañas populares, promoción política e iniciativas prácticas para hacer frente a los destructores de la selva y ayudar a crear las condiciones políticas que podrían detener su destrucción y lograr su conservación y uso sostenible. "
Respecto de esta distinción a uno de sus miembros, el Director Ejecutivo de Greenpeace Internacional Gerd Leipold, dijo "Mientras esperamos que el presidente Obama transforme el Premio Nobel de la Paz en una acción real para la protección del clima en la Cumbre de las Naciones Unidas sobre el clima en Copenhague en diciembre, es la gente como René Ngongo la que ya ha empezado a levantar pesos pesados. Las personas como René son los verdaderos líderes del clima y es bueno saber que al menos un héroe climático será honrado en los países escandinavos este mes de diciembre".
La acción que lleva adelante Ngongo es fundamental para la lucha contra el cambio climático y el llamado "Efecto Invernadero". La capa vegetal terrestre absorve el 40 % de las emisiones globales de Dióxido de Carbono y son fuente esencial para el agua. En la medida en que se acelera la destrucción de los bosques no sólo se elimina la posibilidad de absorción de los gases de efecto invernadero, sino que el mismo hecho libera mas CO2 a la atmósfera.

La discusión aún no terminó

Sergio Caletti
Para LA NACION

Ni el oficialismo ni la oposición han sabido señalar qué poco automática puede ser la relación entre la sanción de la nueva ley de medios y la modificación sustantiva del escenario "massmediático". Ambos han jugado, con sentidos opuestos, al "mañana todo puede ser distinto", cuando en rigor varios aspectos lo hacen más que improbable.

En primer lugar, hay factores de tiempo hasta que la autoridad de aplicación se constituya (su propio reglamento incluido, a partir de lo cual comenzará a correr el año plazo de desinversión) y hasta que el proceso de concurso y de licitaciones que derive de la incorporación de las tecnologías se complete. Es muy probable que las elecciones presidenciales hayan quedado atrás. Pero no sólo eso. La transformación del universo "massmediático" requerirá que los grandes medios se inclinen por dejar la mentira lisa y llana a un lado, en honor al derecho ciudadano elemental a una información veraz. Y desafortunadamente, esa transformación no tiene plazos.

Quien haya seguido el debate no requiere más ejemplos para concluir que los grandes medios han transpuesto un límite ético como nunca antes en la Argentina, haciendo de la falacia, la distorsión, el sesgo y la agitación de fantasmas las constantes de su labor informativa.

Hay, en este sentido, un tenue rayo de esperanza. La historia enseña que, en ocasiones, hay fronteras de las que no se regresa. No es inverosímil pensar que en futuros sondeos de opinión, de esos que miden la credibilidad, la de los grandes medios haya quedado gravemente mellada. Los más inteligentes entre ellos deberán entonces enfrentar la inusual revolución de sus códigos profesionales, el regreso a deontologías abandonadas, y no porque los obligue la ley sino en defensa del propio negocio. De lo contrario, será muy difícil que puedan alguna vez volver a ser fiscales de nadie.

El autor es profesor titular de Facultad de Ciencias Sociales de la UBA

http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1185621

Muy buena argumentacion de V. H. Morales de la Ley de Medios

40 años de Internet

40 años de internet

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NUEVA LEY DE MEDIOS

Para esclarecer un poco de que se trata la nueva Ley de Servicios Audiovisuales y cuáles son los intereses que hay detrás, un completo informe publicado por Crítica del domingo:

Los grandes medios pierden 76% de sus licencias

La nueva ley de Radiodifusión partirá en mil pedazos el mapa de medios: los siete grupos más importantes del país podrían perder 276 de un total de 360 licencias que hoy tienen en su poder. Entre presiones oficiales y del fuerte lobby empresarial, esta semana se larga la discusión de la iniciativa K en el Congreso.

De aprobarse la ley tal cual está, el máximo perdedor será el Grupo Clarín, que se vería obligado a ceder 236 de las 264 licencias que el Comité Federal de Radiodifusión (Comfer) identificó en manos del multimedios. El Gobierno desarmará el negocio estratégico de la empresa que conduce Héctor Magnetto: el cable. En ese rubro, mueve 3.000 millones de pesos anuales, lo que representa la mitad de su facturación global.

(...)
Asoman como las beneficiarias del nuevo esquema las compañías de teléfono. Si bien la ley prohíbe que las empresas de servicios públicos sean licenciatarias de servicios audiovisuales, el artículo 25 inciso 2 –el “artículo de las telefónicas”– establece una excepción para Telefónica y Telecom. La española Telefónica ya le puso precio a su ingreso al mercado del triple play, es decir, a la posibilidad de vender el combo completo de telefonía, TV e internet. Pretende invertir u$s 1.700 millones para enfrentar al oligopolio Multicanal- Cablevisión-Fibertel. El plan de negocios incluye también el desprendimiento de sus actuales activos, es decir, sus nueve canales de TV de aire, entre ellos, Telefe.

A partir del nuevo tablero, habrá que readjudicar las licencias quitadas y, claro está, no podrán participar los mismos actores. Es entonces cuando desde la oposición advierten que el Gobierno terminará vendiendo los permisos a empresarios aliados y armará un espectro de medios amigos.

La Nota completa en criticadigital.com
Para consultar el actual mapa de medios argentinos: aquí

La nueva secundaria superior en provincia de Buenos Aires

De a poco van apareciendo definiciones y certezas respecto de los cambios que se implementarán a partir del año que viene en la llamada Secundaria Superior de la provincia de Buenos Aires.
Tuvimos la oportunidad de presenciar, con algunos colegas del área de Comunicación, la reunión donde el Ministerio de Educación presentó la nueva caja curricular a consideración de representantes de las escuelas y lamentablemente confirmamos que peligra nuestro futuro laboral.
Efectivamente la materia Cultura y Comunicación desaparece de lo que pasará a llamarse 4º año de secundaria superior y reaparece una asignatura que se inscribe dentro de los contenidos de la disciplina al año siguiente (5º año) pero con incumbencia compartida con otras disciplinas. Aunque nos aseguran que los profesores de Comunicación tendremos prioridad (mayor puntaje por título), en la práctica abre más la competencia de lo que es hasta el momento el único espacio que tenemos en la orientación Humanidades y Cs Sociales para desarrollar nuestra tarea docente.
Los ECI, como ya se había anunciado, desaparecen.
Aparece una orientación nueva, llamada Comunicación, que surge de la división de la actual "Arte, Diseño y Comunicación": Arte por un lado y Comunicación por el otro. Sin embargo lo que podría considerarse ganancia para nuestra disciplina es muy limitado, porque en principio sólo podrán optar por esta nueva orientación las escuelas que ya tenían cursos bajo la modalidad "Arte, Diseño y Comunicación", que representan alrededor del 5 % de las escuelas de toda la provincia.
Y lo que es más preocupante, a esta altura del año todavía no se han terminado de diseñar contenidos y estrategias que deberán implementarse a partir de marzo del año que viene.

Adios a Guillermo Lutzky: la blogósfera está de luto

Con gran pesar me entero de esta noticia, que significa una pérdida para el mundo académico.
Ha sido un placer leer sus reflexiones.
Hasta siempre.

Diccionario de frases típicas argentinas

En abril de 2010 saldrá a la venta un diccionario que recopila las frases típicas argentinas. Se llamará Diccionario fraseológico del habla argentina y lo editará Emecé, como una de las contribuciones al Bicentenario.
La realización del mismo está a cargo del presidente de la Academia Argentina de Letras, Pedro Luis Barcia, con el aporte de su discípula y colaboradora Gabriela Pauer.
Son 8000 entradas -algunas con más de una acepción- que se convierten en 11.000 y abrevan en fuentes clave: el sexo, el dinero y los comportamientos cotidianos. Muchas han llegado a nuestros días por tradición oral. Como la expresión "¡de acá!", que fue acuñada por el humorista Alberto Olmedo, quien acompañaba la locución "con el gesto de sopesar algo gravoso, con alusión testicular", dirá el diccionario al señalar su origen.
Se ha trabajado en tres niveles. Un nivel son las frases obsoletas que se están yendo del diccionario. Por ejemplos, "tirame las agujas". Otras son de vigencia permanente, como "andar de capa caída", que ya tiene dos siglos. Y el tercer nivel son las frases de los más jóvenes, cuya vida es efímera, pero impactan apareciendo en todas partes. "Duran unos cinco años."
Otros ejemplos, muy vigentes:

Comerse un garrón

Soportar inesperadamente una situación desagradable.

Fumar como murciélago

Fumar mucho y compulsivamente.

¡De acá!

Interjección. Expresión que supone una reacción de rechazo o negación fuertes frente a una propuesta o situación dada.

Comérsela doblada

Aceptar un perjuicio sin protestar; aceptar cualquier mentira; ser tolerante con todo; practicar una felación.

Cantársele las pelotas

Darle a alguien ganas de hacer algo y hacerlo sin estar expuesto a dar explicaciones.

Cabecita negra

Persona de escasos recursos económicos y que, por lo general, proviene del interior del país.

Andar como güevo guacho

Referido a persona que está sin compañía ni amistades. El huevo "guacho" es el que está solo en el nido.

La mano de Dios

La expresión indica la presencia de una voluntad divina en lo humano, actuando con eficacia y oportunidad, en situaciones difíciles o preocupantes.

Chaucha y palitos

Muy barato; muy poco, casi nada. Registro procedente de la oralidad.

Irse al tacho

Derrumbarse, fracasar en alguna empresa o negocio.

A babucha

Sobre los hombros.

Una propuesta divertida y una certera contribución al acervo nacional.

Fuente: La Nación

Pronostican la desaparición de los Mass Media

Los discursos extincionistas, importados de la biología, están de moda para hablar de mutaciones culturales. Será quizá por aquello de que la cultura nunca muere; y entonces sólo queda referir a los estados de extinción que en ella se manifiestan: la anunciada muerte de la pintura a manos de la fotografía, el cine asesinado por el video, la amenaza de internet sobre la televisión, y los diarios siempre en estado de coma. En torno a este sistema de medios en permanente transformación y rodeado de profecías incumplidas, Carlos Scolari y Mario Carlón lograron sumar a otros expertos del asunto que –como ellos– debaten el tema en un libro que le moja la oreja al lector con el título de El fin de los medios masivos. La televisión, los diarios, la radio, el cine, internet y la industria de la música son abordados por distintos especialistas (en su mayoría argentinos) bajo los parámetros de la metáfora ecológica: los medios masivos estarían en vías de extinción o, al menos, su masividad podría dejar de existir.

El concepto de “ecología de los medios” no es nuevo. Surge de la matriz teórica de grandes investigadores como Marshall McLuhan, Walter Ong y Neil Postman. “Ellos tenían una visión transversal y sistémica de los medios que es sumamente útil para entender las actuales transformaciones. Si profundizamos en la metáfora ecológica, podemos decir que hay ‘nuevas especies mediáticas’ que han irrumpido en los últimos años (YouTube, las redes sociales, los dispositivos móviles, etc.). Estas nuevas especies han generado cambios en el ecosistema, lo cual obliga a los viejos medios a adaptarse a las nuevas condiciones. Más que desaparecer, los viejos medios –como la radio, la prensa, la televisión– tienden a adaptarse para poder sobrevivir en la nueva ecología. Modelos de negocios que parecían consolidados –como el de la industria discográfica– se disolvieron en pocos años”, asegura Scolari.

Leer el artículo completo en Criticadigital.com

La mejor educación del mundo

En Tecnoeducando encuentro este video, donde un canal mexicano presenta un reportaje sobre la educación en Finlandia, la cual es presentado como la de mejor nivel del mundo.
Un sistema educativo donde las tecnologías se han integrado a la vida escolar pensando en diferenciarse del uso lúdico que hacen de ella los chicos en sus casas.
Pero la fuerza del sistema está puesta no en los recursos económicos y tecnológicos, sino en los recursos humanos:destacan que la formación de los docentes requiere una carrera universitaria de 6 años más una maestria o especialización.
Un video para seguir pensando: tecnologías en la escuela, ¿para qué y cómo? Pero sobre todo ¿qué políticas educativas? ¿en función de qué perfil de alumno o egresado?¿qué debe ofrecer la escuela?

La vuelta a clases

Retomamos el trabajo áulico después de un inusual receso de 1 mes, con muchas expectativas y dudas.
La gripe A- que originó el levantamiento de las clases- es aún un problema latente y seguramente volveremos a escuchar cifras y recomendaciones en los próximos días. La pérdida de días de clases hará que ingresemos al aula con una gran carga de tareas, apresuramientos y demandas que originarán malestar y quejas en los estudiantes, presiones de directivos y padres, angustias de la comunidad en general.
No van a ser fácil los primeros días, hasta retomar el ritmo habitual.
Mientras tanto se dejan oír las voces de los analistas y especialistas que advierten sobre la deserción, sobre la pérdida de contenidos, sobre medidas sanitarias y posibles rebrotes de la enfermedad…
Los gremios vuelven a presionar para sentarse en paritarias, a la par que advierten de que es necesario monitorear el ausentismo de los estudiantes y la deserción sobre todo en los ámbitos más vulnerables.
El Ministerio de Salud recomienda medidas para prevenir el contagio de gripe, mientras pide a los padres que no envíen a sus hijos con síntomas como “fiebre, tos, escalofríos y decaimiento”.
En este sentido, el titular de la Ong Red Solidaria, Juan Carr, planteó su temor a que relajemos las medidas de prevención y advirtió que esta semana será "clave" para "volver a instalar la concientización" sobre la enfermedad.
Algunos especialistas se preocupan porque los docentes obstaculicen la readaptación de los chicos a la escuela, presionando con evaluaciones y cierres de notas. Sería conveniente esta semana, dicen, revisar contenidos y propiciar el diálogo con los padres para reforzar el vínculo padres-hijos que se ganó en estos días de tareas compartidas.
Otros dicen que la clave para lograr un feliz regreso a las aulas está puesta en lograr un ajuste de horarios, ampliamente distorsionados durante las vacaciones invernales.Y apuestan a transmitir seguridad y contención a los chicos en un contexto de emergencia sanitaria.
De esta experiencia de vacaciones obligadas surge como muy positivo el rol de las nuevas tecnologías. El papel que cumplió Internet durante el receso que propuso el virus fue innegable, según sostienen los especialistas, y convirtió prácticamente a la PC en una extensión del aula. "Internet nos permitió estar conectados con la tarea y los amigos, más allá del aislamiento. Actuó como una gran herramienta de información, comunicación y educación para los chicos", afirmó la psicoanalista Laura Orsi.
Buenas herramientas resultaron, en este sentido, espacios como Aprender en casa o Aula 365, entre otros. Y por supuesto, los docentes que ya estan desde hace un tiempo, trabajando con herramientas 2.0 pudieron demostrar sus ventajas y hacer gala de su experiencia.

Con seguridad, este será el tema de los próximos días en los medios y en la calle, por lo que abundaremos en más recomendaciones y análisis sobre la vuelta a clases y lo que nos dejaron estos largos días de ausencia a las aulas.

LAS NUEVAS TECNOLOGIAS Y LA EDUCACION, SEGUN ALEJANDRO PISCITELLI

Fue gerente general de Educ.ar y es docente en la UBA, donde analiza con sus alumnos los usos educativos de Facebook. Sostiene que no sirve inundar con computadoras las aulas si no cambia el formato escolar estandarizado.
En esta entrevista con Página 12, sus reflexiones sobre los “nativos digitales” y el sistema educativo que no los contiene.

“El docente debe ser un Tinelli con contenidos”

Algunos extractos de la entrevista:

*"El docente vive una gran distancia generacional, experimenta una distancia cultural, pero al mismo tiempo ve cómo se le escurre el poder porque el chico no escucha, o se pone los auriculares del MP3 o se manda mensajitos de texto a escondidas con otro compañero. El desinterés por lo que pasa en las aulas es cada vez más grande, el divorcio se va ampliando."
*"...lo que no funciona no es simplemente la desmotivación, el desinterés, lo que no funciona es el modelo de producción de conocimiento, el modelo broadcast. Con las computadoras o sin ellas, siempre es la misma idea: un curriculum prefijado, un docente que sabe, viene y recita. Y las computadoras se usan para hacer lo mismo mal de siempre."
*"Lo que se está planteando es pasar de un modelo docente-céntrico a uno alumno-céntrico."
*"Algunos colegios privados están haciendo cosas. Hasta ahora nadie intentó algo sistemático con una computadora por chico. (...) No cambia el curriculum, no cambia la función de los docentes ni la estrategia ni la extensión de las aulas. No plantea lo que se llama ahora entornos personalizados de aprendizaje, con herramientas donde los weblogs son como el ABC. Nadie lo está haciendo."

Nota completa, aquí
Imagen: Rafael Yohai, Fuente: Página12

La nueva secundaria en provincia elimina las materias específicas de comunicación

Los profesores de comunicación estamos muy preocupados porque el proyecto de nueva secundaria difundido por el ministerio de Educación de la provincia de Buenos Aires, elimina la materia Cultura y Comunicación, prácticamente la única materia específica para nuestra formación que existe en la currícula actual de polimodal.

También desaparecerían los ECI (espacios curriculares institucionales), espacios a los que se accede por proyecto y en donde se han integrado muchos egresados del profesora de Comunicación, dado la opción por esta temática que hicieron varias escuelas. Esta medida restringiría aún más nuestra posibilidad de conseguir trabajo en escuelas medias.

El profesorado de Comunicación se creó a partir de la necesidad de estos profesionales que surgió después de la reforma del 94, aunque ya había varios docentes que se desempeñaban en media de adultos y superior con el título de licenciado en Comunicación y capacitación pedagógica. Actualmente la carrera se dicta en Facultades de Comunicación de 3 Universidades Nacionales, es una carrera de 5 años, aunque muchos Profesores cuantan también con Licenciaturas o especializaciones en otras ramas de la Comunicación.
Como docentes nos movilizamos, no sólo por la defensa de nuestras fuentes de trabajo, sino reclamando para que se le asigne al estudio de la comunicación el merecido lugar que debería tener en la formación de futuros ciudadanos con capacidad crítica y reflexiva acerca del entorno cultural en que les toca desarrollarse, habida cuenta de que el sujeto social es atravesado hoy por innumerables redes de comunicación que no sólo lo "informan" sino que lo "forman" en numerosos aspectos de su vida.
En lo que nos incluye en este espacio en particular: la inserción de las TIC en educación, por lo que se informa hasta ahora la materia "Tecnologías de la Información y la Comunicación", desaparece y se integraría el tema en las materias específicas de algunas orientaciones.
Esto es lo poco que se sabe hasta ahora de los cambios que se vienen a partir del próximo año, cuando la reforma alcance a lo que hoy es primer año de polimodla y a partir de allí pasaria a ser el 4º año de una secundaria de 6.

Sistema operativo de OLPC en un pendrive

El sistema operativo de los equipos XO, que pertenecen al programa "Una laptop por chico" ( One Laptop Per Child , OLPC, según sus siglas en inglés), ya se puede descargar de forma gratuita por Internet. De esta forma, quienes deseen probar la interfaz que utilizan estos equipos destinados al ámbito educativo, podrán instalar el sistema denominado "Sugar" en un pendrive y acceder a todas sus funciones desde cualquier computadora.
Leer el artículo completo en lanacion.com

Cómo funciona Sugar:

7 de junio - Dia del Periodista

El 7 de junio de 1810 Mariano Moreno fundó la "Gazeta de Buenos Ayres", primer periódico de la etapa independentista argentina. La Primera Junta indicó por decreto su fundación por ser necesario anunciar al público los actos oficiales y las noticias exteriores y locales.Formaron parte de ella muchos notables redactores (además del propio fundador), entre ellos Manuel Belgrano, el deán Funes, Monteagudo, Pazos Silva, Juan José Castelli y Julián Alvarez.
Aunque dejó de publicarse en 1821, desde su primer número marcó un camino que aún hoy es un ejemplo a seguir, pues en su primera página abogaba por la libertad de prensa al afirmar: "Felices tiempos aquellos en que se puede sentir lo que se quiere y decir lo que se siente".
Desde este espacio, un FELIZ DIA para todos los periodistas, con deseos de que en nuestro pais sea siempre una prioridad la Libertad de Expresion y el Derecho a la Informacion para todos los sectores sociales.

¿Que es TWITTER?

Confieso que ando un poco atrasada en esto de "twittear" (¿así se escribe?), pero es que hasta ahora no le había encontrado una posible utilidad que me llevara a indagar sobre su funcionamiento.
Sin embargo por estos días se me cruzo que podría utilizar esta herramienta con mis alumnos para hacer "periodismo en la web" donde cada uno, en su diario transitar, seleccione información que considere "noticiable", redacte y envié un breve informe (basándose en las famosas 5W) al microblog creado a tal efecto.
Esto, expresado a grandes razgos, me tiene investigando que es y como funciona Twitter. En principio encontré este video educativo que da una muy buena explicación de que es y para que se puede usar en la vida diaria.

Un ejemplo de para que sirve tener un blog

En el diario Critica digital leo hoy la noticia de la muerte de María Amelia López, la abuela que a sus 95 años dejó de un lado los temores a Internet y se animó no sólo a conectarse sino a actualizar un blog.
El blog se lo había "regalado" su nieto cuando cumplió 95 años, para que ella pudiera contar sus vivencias y encontrara compañía que le ayudara a superar su tristeza por la muerte de sus amigas.
Y ese nuevo universo que le mostro su nieto la rejuvenecio: "La banda ancha me entusiasmó, me abrió una ventana al mundo en la que puedo aprender muchísimas cosas", contaba.
El sitio se convirtió en uno de los blogs más visitados y comentados de la red, algo que le valió el premio “Los mejores blogs” en español, entregados por la cadena de televisión internacional alemana “Deutsche Welle” .
Hoy, su sitio la despide con palabras de su familia a los miles de lectores que la visitaban diariamente:

"Su familia, nuestra familia os quiere agradecer a todos estos 880 días de blog que la hicieron muy feliz, ese apoyo fundamental para que disfrutase como nunca de sus últimos años."

Un verdadero ejemplo de lo que puede significar la tecnología para miles de personas, en cuanto a sus posibilidades de comunicacion, de crear redes, de abrir puertas, de tender lazos.

La web 3.0 ¿en 2010?

Un articulo publicado en Clarín, anuncia la llegada de la web 3.0 y estaría arrancando el próximo año.

Será más amigable y fácil de usar que la actual porque entenderá el lenguaje coloquial de las personas. Estará en la PC, la heladera, el celular, la tele y el centro musical.

Como ejemplo menciona al buscador Wolfram Alpha (www.wolframalpha.com), que puede responder preguntas formuladas en lenguaje coloquial siempre que tengan una respuesta precisa. Por ejemplo, se le puede preguntar (por ahora sólo en inglés) cuál es el diámetro de la Tierra, y responderá. Y lo hará, a diferencia de los buscadores convencionales, con los datos, y no con links a otros sitios.
Por otro lado, los especialistas estiman que seguirá creciendo la presencia de Internet en celulares.

La Internet del futuro va tomando forma mientras espera 1.000 millones de nuevos usuarios en los próximos años

OLPC: San Luis muestra su experiencia en la Feria del Libro

En el stand de la Universidad de La Punta se encuentra montada un aula similar a la que podríamos ver en cualquier escuela primaria de la Provincia de San Luis, con una serie de mini-computadoras conectadas entre si y a la notebook del docente, la cual, a su vez, reproduce en una pizarra digital.
Desde hace 8 meses el proyecto de una computadora por chico se aplica en las escuelas publicas de San Luis, según explican los encargados de la muestra, apoyados por los técnicos de la Universidad de la Punta. El gobierno provincial les ha entregado una computadora portátil a cada alumno de 1º a 6º año de la escuela primaria, además de una notebook a cada docente y una pizarra digital por aula.
Es interesante ver, allí mismo en la Feria, la actitud de los chicos ante la computadora: se paran fascinados ni bien las ven, y cuando los invitan a sentarse y "meterles mano" la mayoría responde con cara de asombro ante la posibilidad de jugar libremente con un objeto a muchos de ellos les resulta lejano o vedado al mundo de los adultos.
Vencida la inhibicion inicial, les bastan un par de instrucciones para empezar a usarlas con soltura.
Algunos datos del proyecto: cada chico es dueño de su computadora y la lleva y trae consigo a la escuela; trabajan con entorno windows; de las reparaciones o cualquier problema con el soft o el hard se ocupa la Universidad; y en general, su uso se aplica a todos los espacios curriculares.
Venciendo la fascinacion tecnológica, es de rescatar como positivo en este tipo de experiencias el potencial integrador de la alfabetización digital- sobre todo en manos del Estado- que contribuye en alguna medida a achicar la brecha digital, que, como ya expresara anteriormente, se enmarca en un sistema de exclusión mas general.
Desde luego, esto recién empieza; el tiempo nos permitirá evaluar resultados e intencionalidades.

Luis Quevedo en la Feria del Libro

El sociologo y especialista en Medios de Comunicacion,Luis Quevedo, brindo hoy una conferencia en la Feria del Libro, en el marco del 8.º Encuentro de Educación, Comunicación, Información y el Libro. Hizo una muy interesante exposición sobre el papel de las tecnologías en la cultura posmoderna, y sobre todo en la vida de la nueva generación de jóvenes.

Transcribo algunos momentos de su exposición:

Respecto de la "Nueva Convergencia Tecnológica y su impacto en la cultura", afirmo que:
- las nuevas tecnologías producen cambios en la conducta y se extrema la personalizacion (sobre todo entre los jóvenes, en los cuales la tecnología funciona como un pararrayo que capta y expresa aspectos de la identidad de cada usuario, en la selección por ejemplo, de carcazas, ring tong, fondos de pantalla, etc) ; generan escrituras posmodernas (al respecto dice que "si hay algo que no se puede hacer es estabilizar las lenguas posmodernas. Y nos vamos a tener que acostumbrar a su existencia")
Se refirió especialmente a los jóvenes como "una nueva generación que esta en discontinuidad absoluta con las generaciones anteriores". Los define como "multimediaticos" (por su uso de muchas tecnologías superpuestas y al mismo tiempo) y "prosumidores" (son a la vez consumidores y productores de mensajes). Para ellos el celular, la participacion en redes sociales, las herramientas 2.0, marcan la linea de inclusion/exclusion, los coloca como un "nodo en una red" de pertenencia, de vínculos sociales, de practicas culturales.
Por ultimo sobre el rol de la escuela en esta nueva realidad social, afirmo que "el dispositivo de la escuela de producir conocimiento se va a romper, necesariamente, para adaptarse a las nuevas formas de conocer"

Algunos fragmentos de una conferencia que no tuvo desperdicio, de parte de un pionero en el análisis de la incidencia de los medios de comunicacion en la escuela.

El miedo, otra vez

Transcribo un extracto de la editorial de Eduardo Aliverti, publicada hoy en Pagina12, respecto del devenir de noticias, unas tapadas con otras, que siempre remiten a lo mismo: el miedo... a todo.

"(...) cómo puede ser que de un momento a otro las noticias salten de aquí para allá sin ton ni son aparente. Del delito urbano a los mosquitos, del paco a la cotización del dólar y de los mosquitos a los chanchos. ¿Es tan difícil advertir que el vector de todas esas impresiones es el miedo? El fogoneo del miedo. Tengamos miedo, es la orden no escrita. Miedo del otro, miedo de salir a la calle, miedo de que la economía se derrumbe, miedo al estornudo, miedo a que nos dejen sin trabajo las empresas que la levantan en pala, miedo a unas líneas de fiebre. Miedo. Cuanto más miedo, más reclusión. Cuanta más reclusión, menos agrupamiento social y menos solidaridad. Fórmula eficaz, cómo que no: asustar a la gente. Porque gente asustada es más o menos igual a gente que cree/apoya/vota al primer mago que el imaginario de los asustados quiera imaginarse como tal. ¿Nadie repara en si acaso no hay negocio ideológico, y luego o antes pecuniario, en que cada vez tengamos más miedo? ¿Tan pocos son los que se detienen a dudar, aunque sea, de los beneficiarios del temor permanente? ¿Quiénes manejan vacunas, empresas de “seguridad” privadas, antivirales, pánicos financieros? ¿Quiénes conducen los medios que sobreactúan todo eso? Y así sea que todo eso se monta de manera cierta en peligros que provienen de profecías autocumplidas, ¿cuántos se preguntan quiénes son los montadores antes de, simplemente, sucumbir ante el miedo?"

Mientras leía el articulo recordaba el siguiente texto de Eduardo Galeano:

El miedo global:

Los que trabajan tienen miedo de perder el trabajo.
Los que no trabajan tiene miedo de no encontrar nunca trabajo
Quien no tiene miedo al hambre, tiene miedo a la comida.
Los automovilistas tienen miedo a caminar...
Y los peatones tienen miedo de ser atropellados
La democracia tiene miedo de recordar y el lenguaje tiene miedo de decir.
Los civiles, tienen miedo a los militares, los militares tienen miedo a la falta de armas, las armas tienen miedo a la falta de guerras.
Es el tiempo del miedo.
Miedo de la mujer a la violencia del hombre y
miedo del hombre a la mujer sin miedo.
Miedo a los ladrones, miedo a la policía
Miedo a la puerta sin cerradura, al tiempo sin relojes, al niño sin televisión, miedo a la soledad, miedo a lo que fue y a lo que puede ser, miedo de morir, miedo de vivir.

Eduardo Galeano: Patas Arriba

Los medios, los políticos, los expertos, los organismos internacionales, siempre remitiendo al miedo.
¿Que se esconde detrás? ¿Manipulación periodística? ¿Intereses político-corporativos? ¿exacerbación del individualismo?
¿De que se trata? Me pregunto... te pregunto.

Algunas miradas sobre las Nuevas Tecnologias y la Educacion

La nuevas tecnologías que hoy representan un tráfico incontrolable en contenidos y sitios en la red, representan aún un interrogante para la enseñanza y los docentes acerca de sus consecuencias y objetivos.

El rector de la Universidad de Salamanca José Ramón Alonso pronosticó que en el siglo actual "vamos a una educación digital, más abierta a todos y con clases por teléfono móvil" y opinó que en dos años "todos los rectores estarán en el Facebook", la red de comunicación social en Internet.

El sociólogo Luis Quevedo sostuvo días pasados en la Feria del Libro en respuesta a los miedos de los docentes de que los chicos se instalen en un "mundo virtual", "con compañeros y situaciones irreales", que "el libro fue también una nueva tecnología, que revolucionó la sociedad y el modo de dictar las clases" cómo más tarde lo fueron "la radio y la televisión".

Sin embargo, para Quevedo "los libros, las novelas de televisión y el radioteatro también nos introdujeron a mundos de ficción y eso no fue pernicioso".

Para el doctor en Educación Mariano Palamidessi, en la enseñanza "la ola de incorporación de tecnologías se superpone con debilitamiento de las creencias y las fuerzas que impulsaron la utopía de la escolarización universal, el desencantamiento generalizado que atraviesa la tarea pedagógica, antes tan sagrada y plena de sentidos, y la sensación de impotencia de los docentes frente al poder cultural del mercado".
"Para revisar las formas y las razones de integración de las tecnologías en las escuelas necesitamos comprender la convivencia actual del sentimiento de que algo sagrado que debe ser preservado se está destruyendo (la educación pública, el espacio protegido de la infancia, la especificidad de lo escolar), con la poderosa promesa de una verdadera revolución educacional motorizada por las tecnologías", subrayó.
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Extraído de perfil.com
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El portal educ.ar acaba de inaugurar un Canal propio en Youtube, con el que intentan posicionarse como una selección de videos sobre educación y tecnología, incluyendo y ampliando los ya publicados en el portal, para brindar desde otro lugar este servicio a los docentes.
Desde educ.ar afirman que "El canal es una evidencia de que el uso educativo de las nuevas tecnologías es mucho más que buscar contenidos, que tiene que ver con pensar la Web como una plataforma de proyectos, como una caja de herramientas para crear diferentes tipos de materiales: didácticos, periodísticos, informativos, teóricos, lúdicos, artísticos: un rol que es hora que tanto docentes como alumnos – y también directivos y todos los miembros de la comunidad educativa–- empiecen a asumir no solo fuera de la escuela sino en el marco de proyectos áulicos y escolares."
Se pude visitar y suscribir al canal aqui.

la tecnología y el hombre, según Quino

Parece mentira, que a esta altura del siglo XXI todavia discutamos: tecnologia si o tecnologia no. Sobre todo en materia de Educacion, el uso de las tecnologias es una realidad cotidiana en las nuevas generaciones que no podemos dejar fuera del aula. Sin embargo seguimos tratando de convencer a directivos mas bien espantados, que no podemos hacernos los distraidos ante el tema...

Para distendernos un poco y tomar el asunto con un poco de humor, recurramos a la mirada de Quino, mientras pensamos nuevas estrategias para enfreantar la discusion diaria:

Homenaje al Presidente de la Democracia

Desde este lugar va un recuerdo y mi mas sentido homenaje a este Señor, de cuya boca escuche por primera vez recitar el Preambulo de nuestra Constitucion Nacional. (tenia 12 años, cumplido el dia de las elecciones y la Constitucion no estaba incluida como material de estudio en la escuela).

El cine en el aula

En la pagina de educ.ar encuentro este excelente articulo - E-cine. Imagen, convergencia, nuevas tecnologías- en donde Betina Lippenholtz hace un exhaustivo análisis de las posibilidades para incorporar el séptimo arte al aula, desde dos campos: el mirar películas (de manera critica) y la posibilidad de hacerlas (filmarlas).

Nos ofrece un pormenorizado y verborragico texto en el que expone miradas posibles por donde abordar el cine en la era digital, sugiere sitios para descargar películas de dominio publico, software, convergencia con otras tecnologías como el celular o cámaras digitales, actividades o propuestas concretas para llevar al aula... Todo explicado desde el entusiasmo y convencimiento propio del espíritu 2.0
Muy buen articulo, de recomendable lectura para todos los que trabajamos en pos de la inclusión digital.

La Nueva Ley de Radiodifusion II

“¿¡Qué querés, Clarín!?”.
A partir de esta pregunta, lanzada a la tribuna por Nestor Kirchner despues de la derrota electoral de Catamarca, Jorge Fontevecchia analiza en una editorial publicada este fin de semana el proyecto de ley de Servicios de Comunicacion Social presentado por el gobierno. Con mucha claridad de concepto revisa cuales son los escenarios futuros posibles que se abren a partir de los puntos que diera a conocer CFK del anteproyecto.
Recomiendo su lectura, para ir anticipando algunos de los temas de debate que escucharemos en los proximos meses sobre este tema.

La nueva Ley de Radiodifusión

Este miércoles , en el Teatro Argentino de La Plata, la presidenta Cristina Kirchner anunciará el “Proyecto de Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual”.
Quiero ocuparme acá de este tema, no sólo por un interés personal, sino porque es un largo reclamo de todos los que nos dedicamos a la comunicación, hemos requerido durante años sobre la necesidad de una nueva ley de radiodifusión que reemplace a la actual, elaborada durante la dictadura, que obligue al necesario debate sobre el Derecho a la Información, sobre el accionar de los multimedios, sobre los deberes y obligaciones de quienes se dedican a la comunicación social, sobre el papel que le cabe al estado...
Un debate largamente esperado que podría, por fín, darse este año a partir del proyecto de ley que enviará el Ejecutivo al Congreso.
Jorge Lanata escribe hoy sobre esta tema en Crítica, hablando de los intereses que esconden los Kirchner detrás de este proyecto. Transcribo aquí un párrafo que, creo, expresa muy bien lo que muchos sentimos:

L’ESPRIT DE LA LOI. La Argentina tiene demasiadas leyes y no cumple ninguna. Eso sí, siempre estamos atentos a modificarlas, a actualizar su negación. ¿Quién podría estar en contra de una ley que combate los monopolios informativos? Sólo dichos monopolios, claro. El proyecto K –o, al menos, lo que se conoce hasta ahora de él– es formalmente saludable y, tal vez, demasiado conciliador. ¿Por qué 12 licencias y no cuatro, o dos, o licencias que se otorguen según el ámbito geográfico y que no puedan coincidir en una misma ciudad o región? ¿Qué pasará con internet? ¿Hay algún apartado en la ley sobre el fenómeno más democratizador de la tecnología desde la aparición de la imprenta? ¿Quién podría, de buena fe, afirmar que está mal que las iglesias, los sindicatos, las universidades, tengan sus medios de comunicación? El problema de la ley no es la ley en sí, como siempre, sino lo que nos animaremos a hacer con ella. Si el sentido es perjudicar a un grupo o posicionar a otro, la ley no tiene sentido. Sería bueno que, alguna vez, nuestros dirigentes entiendan que están de paso y actúen en consecuencia, y que sientan que el mundo no termina cuando se levantan del sillón. Esta ley bien puede empezar a hacer justicia, pero esa justicia no puede hacerse desde el rencor de una tapa o el negocio del fútbol: no puede ser tan miserable el espíritu de ninguna ley. Si “desmonopolizar” quiere decir diez radios más para Electroingeniería, un canal para Rudy, una radio para los Prim, la nueva ley de radiodifusión será una broma de mal gusto

Uso de las redes sociales

El profesor Jose Luis Orihuela, en su sitio eCuaderno, publica un decalogo para padres y educadores sobre redes sociales, con muy interesantes consejos a tener en cuenta a la hora de usar estos sitios y de controlar el uso que de ellos hacen los jovenes.

Juventud y redes sociales: un decálogo para padres y educadores

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Sobre el tema de la seguridad en la navegacion de Internet y la proteccion de la privacidad, recomiendo tambien unos videos de youtube publicados en un post anterior, donde se intenta concientizar sobre el uso que los jovenes hacen de los Fotolog. Muy oportunos para verlos con los chicos y poder reflexionar en clases.

Diez sitios de Internet recomendados

Después de unas largas y merecidas vacaciones retomo la palabra en este espacio para dar por iniciado el nuevo año escolar.
En la búsqueda de recursos para mis alumnos y -también- para mi hijo que el próximo lunes comienza secundaria básica, me encuentro hoy con una nota muy interesante en Clarin, recomendando diez sitios de Internet para poner en práctica a los chicos o para tener en cuenta durante el año.
Desde ejercicios matemáticos, conjugación de verbos en varios idiomas, sitios para practicar ingles o buscar biografías, entre otros, se trata de un compilado de diversos sitios con temáticas muy útiles y buen nivel de información y ejercitación tanto para primaria como secundaria.
Para los más chiquitos encontré este verano un sitio muy didáctico, con muy buenas gráficas y juegos variados que van desde armar rompecabezas, jugar con las notas musicales, aprender a dibujar o reconocer las letras, hacer manualidades, entre otros. El nombre es childtopia y está dividido por edades para manejar el nivel de dificultad.