Luis Quevedo en la Feria del Libro

El sociologo y especialista en Medios de Comunicacion,Luis Quevedo, brindo hoy una conferencia en la Feria del Libro, en el marco del 8.º Encuentro de Educación, Comunicación, Información y el Libro. Hizo una muy interesante exposición sobre el papel de las tecnologías en la cultura posmoderna, y sobre todo en la vida de la nueva generación de jóvenes.

Transcribo algunos momentos de su exposición:

Respecto de la "Nueva Convergencia Tecnológica y su impacto en la cultura", afirmo que:
- las nuevas tecnologías producen cambios en la conducta y se extrema la personalizacion (sobre todo entre los jóvenes, en los cuales la tecnología funciona como un pararrayo que capta y expresa aspectos de la identidad de cada usuario, en la selección por ejemplo, de carcazas, ring tong, fondos de pantalla, etc) ; generan escrituras posmodernas (al respecto dice que "si hay algo que no se puede hacer es estabilizar las lenguas posmodernas. Y nos vamos a tener que acostumbrar a su existencia")
Se refirió especialmente a los jóvenes como "una nueva generación que esta en discontinuidad absoluta con las generaciones anteriores". Los define como "multimediaticos" (por su uso de muchas tecnologías superpuestas y al mismo tiempo) y "prosumidores" (son a la vez consumidores y productores de mensajes). Para ellos el celular, la participacion en redes sociales, las herramientas 2.0, marcan la linea de inclusion/exclusion, los coloca como un "nodo en una red" de pertenencia, de vínculos sociales, de practicas culturales.
Por ultimo sobre el rol de la escuela en esta nueva realidad social, afirmo que "el dispositivo de la escuela de producir conocimiento se va a romper, necesariamente, para adaptarse a las nuevas formas de conocer"

Algunos fragmentos de una conferencia que no tuvo desperdicio, de parte de un pionero en el análisis de la incidencia de los medios de comunicacion en la escuela.

Algunas miradas sobre las Nuevas Tecnologias y la Educacion

La nuevas tecnologías que hoy representan un tráfico incontrolable en contenidos y sitios en la red, representan aún un interrogante para la enseñanza y los docentes acerca de sus consecuencias y objetivos.

El rector de la Universidad de Salamanca José Ramón Alonso pronosticó que en el siglo actual "vamos a una educación digital, más abierta a todos y con clases por teléfono móvil" y opinó que en dos años "todos los rectores estarán en el Facebook", la red de comunicación social en Internet.

El sociólogo Luis Quevedo sostuvo días pasados en la Feria del Libro en respuesta a los miedos de los docentes de que los chicos se instalen en un "mundo virtual", "con compañeros y situaciones irreales", que "el libro fue también una nueva tecnología, que revolucionó la sociedad y el modo de dictar las clases" cómo más tarde lo fueron "la radio y la televisión".

Sin embargo, para Quevedo "los libros, las novelas de televisión y el radioteatro también nos introdujeron a mundos de ficción y eso no fue pernicioso".

Para el doctor en Educación Mariano Palamidessi, en la enseñanza "la ola de incorporación de tecnologías se superpone con debilitamiento de las creencias y las fuerzas que impulsaron la utopía de la escolarización universal, el desencantamiento generalizado que atraviesa la tarea pedagógica, antes tan sagrada y plena de sentidos, y la sensación de impotencia de los docentes frente al poder cultural del mercado".
"Para revisar las formas y las razones de integración de las tecnologías en las escuelas necesitamos comprender la convivencia actual del sentimiento de que algo sagrado que debe ser preservado se está destruyendo (la educación pública, el espacio protegido de la infancia, la especificidad de lo escolar), con la poderosa promesa de una verdadera revolución educacional motorizada por las tecnologías", subrayó.
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Extraído de perfil.com
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La nueva Ley de Radiodifusión

Este miércoles , en el Teatro Argentino de La Plata, la presidenta Cristina Kirchner anunciará el “Proyecto de Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual”.
Quiero ocuparme acá de este tema, no sólo por un interés personal, sino porque es un largo reclamo de todos los que nos dedicamos a la comunicación, hemos requerido durante años sobre la necesidad de una nueva ley de radiodifusión que reemplace a la actual, elaborada durante la dictadura, que obligue al necesario debate sobre el Derecho a la Información, sobre el accionar de los multimedios, sobre los deberes y obligaciones de quienes se dedican a la comunicación social, sobre el papel que le cabe al estado...
Un debate largamente esperado que podría, por fín, darse este año a partir del proyecto de ley que enviará el Ejecutivo al Congreso.
Jorge Lanata escribe hoy sobre esta tema en Crítica, hablando de los intereses que esconden los Kirchner detrás de este proyecto. Transcribo aquí un párrafo que, creo, expresa muy bien lo que muchos sentimos:

L’ESPRIT DE LA LOI. La Argentina tiene demasiadas leyes y no cumple ninguna. Eso sí, siempre estamos atentos a modificarlas, a actualizar su negación. ¿Quién podría estar en contra de una ley que combate los monopolios informativos? Sólo dichos monopolios, claro. El proyecto K –o, al menos, lo que se conoce hasta ahora de él– es formalmente saludable y, tal vez, demasiado conciliador. ¿Por qué 12 licencias y no cuatro, o dos, o licencias que se otorguen según el ámbito geográfico y que no puedan coincidir en una misma ciudad o región? ¿Qué pasará con internet? ¿Hay algún apartado en la ley sobre el fenómeno más democratizador de la tecnología desde la aparición de la imprenta? ¿Quién podría, de buena fe, afirmar que está mal que las iglesias, los sindicatos, las universidades, tengan sus medios de comunicación? El problema de la ley no es la ley en sí, como siempre, sino lo que nos animaremos a hacer con ella. Si el sentido es perjudicar a un grupo o posicionar a otro, la ley no tiene sentido. Sería bueno que, alguna vez, nuestros dirigentes entiendan que están de paso y actúen en consecuencia, y que sientan que el mundo no termina cuando se levantan del sillón. Esta ley bien puede empezar a hacer justicia, pero esa justicia no puede hacerse desde el rencor de una tapa o el negocio del fútbol: no puede ser tan miserable el espíritu de ninguna ley. Si “desmonopolizar” quiere decir diez radios más para Electroingeniería, un canal para Rudy, una radio para los Prim, la nueva ley de radiodifusión será una broma de mal gusto

las TIC, la cultura y la educación

Desde el principio de la historia, las tecnologías han determinado la relación de los hombres con los otros hombres y con el mundo material que los rodea. En este sentido, cada nueva tecnología ha modificado y modifica al propio hombre y a la sociedad en su conjunto
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) han generado grandes cambios en nuestra forma de percibir el mundo, fenómeno que Manuel Castells pone en términos de revolución: “un evento histórico tan importante, (que induce) un patrón de discontinuidad en la base material de la economía, la sociedad, y la cultura”
aunque podríamos agregar que estos cambios también traen aparejados aspectos negativos. La velocidad de la información es hoy más rápida que el pensamiento humano, llevando a la saturación y convirtiendo a los datos en rápidamente descartables. La información vertiginosa y fragmentada lleva a que el conocimiento se vuelva acotado, restringido, circunscrito a una parte minúscula de todos los hechos que nos invaden (tan contrario a los ideales de “saber” del Renacimiento). La globalización hace más evidente la exclusión, y, en cierto sentido, el acceso a ese “mundo sin fronteras” nos hace perder de vista nuestro contexto inmediato.

La sociedad de la información es ofrecida como un camino hacia la desconcentración del poder tanto económico como político, y una oportunidad para “alcanzar los niveles más altos del desarrollo”. Sin embargo no podemos dejar de recordar que las NTIyC son generadas por países altamente industrializados y se desarrollan a partir de necesidades de mercado. Son las fuerzas dominantes de la sociedad las que determinan qué tecnología se desarrolla y como se aplica. Están integradas por estructuras de poder.
Hoy podemos comprobar que la mercantilización de la red, y la creciente brecha digital (que no es más que la consecuencia de la brecha económica y social que separa a los habitantes del mundo, como señala Levis) han dado por tierra los efectos democratizadores y de desarrollo social que anunciaban los impulsores de la sociedad de la información.
Sin embargo no podemos dejar de reconocer que también ha contribuido a crear otro tipo de vínculos, por ejemplo para personas discapacitadas o para organismos no gubernamentales (ONG), ha extendido las posibilidades solidarias (ej. Red Solidaria) y hay sectores que se esfuerzan por darle un uso menos comercial a la red, como los hackers y su planteo de software libre.
Coincidiendo con Diego Levis, podríamos decir que antes que una cuestión de medios, el nuevo escenario comunicativo debería ser una cuestión de fines: para qué vamos a usar las tecnologías, en función de qué objetivos y, sobre todo, en qué contexto.

Sin lugar a dudas, en el rediseño de las tecnologías a partir de los requerimientos de la propia cultura, la educación, y en especial la escuela, tiene un papel fundamental. Es allí donde debe plantearse un uso creativamente pedagógico de los medios, que supere el modelo lineal y unidireccional planteado en la sociedad industrial y que persiste en nuestros días. De lo contrario la introducción de las TIC en la escuela sólo sería una manera de esconder los problemas educativos y sociales detrás de una efímera modernización tecnológica