Lo visto, lo dicho, lo leído

En La Plata, los colegios secundarios de la universidad son los más codiciados por los padres para completar la escolaridad de sus hijos. No sólo por una cuestión de tradición, sino por la calidad educativa y porque, contrastando con los colegios de la provincia, allí los adolescentes son definidos en cuanto a su potencialidad y no a sus "defectos" o carencias, colocando esta etapa de su formación, como el tránsito hacia la formación superior.
Como muestra de esto, va un ejemplo: el día de ayer, los estudiantes del Colegio Nacional retomaron sus actividades luego del receso de invierno ( demorados por las obras que se llevan a cabo para refaccionar su histórica sede). Como novedad, encontraron computadoras con conexión a internet en 15 aulas, además de tres computadoras con conexión en el hall central para que puedan usarlas en el recreo.
Es una muy buena noticia, que contrasta con la decisión de otros colegios (públicos y privados) los cuales, teniendo laboratorios de computación muy bien equipados, no permiten la conexión a Internet porque les preocupa "no poder controlar las actividades de los alumnos en la red". La falta de "filtros eficaces" y el preconcepto de que los jóvenes sólo usan la red para chatear o enviar e-mail son algunos de los argumentos que sirven de excusa.
La computadora hoy, como antes fueron los medios audiovisuales, siguen siendo resistidos en muchas escuelas por las autoridades y por los docentes mismos, que la ven como una amenaza a los valores y la formalidad que,creen, deben imperar en la educación.
Nicholas Burbules, (en ADN /La Nación), opina al respecto que hoy los alumnos saben más que los maestros en materia de tecnología, el desafío de los educadores, dice, es tomar esa creatividad y usarla para sus propuestas. "Lo que necesitamos es entender la curiosidad de la gente joven, ayudarla a comprender sus elecciones y las consecuencias de sus decisiones. Las soluciones son educativas, no técnicas."
La prohibición siempre supone negar algo que nos incomoda, nos amenaza o nos confunde. Por ahí nunca pasó la solución de los problemas, mucho menos si va dirigida a los jóvenes.

Día Internacional de las Poblaciones Indígenas

El 9 de agosto se recuerda en todo el mundo el día de las poblaciones indígenas, fecha establecida por al ONU para reflexionar sobre temas como el derecho a los pueblos indígenas a la tierra, la defensa de sus pautas culturales y el estado de situación en cada región o país.
Hace pocos días se llevó a cabo en Buenos Aires el II Congreso de Las Lenguas, donde, durante 3 días, se debatieron problemáticas como la lengua y la identidad frente al proceso de globalización económica y cultural, procesos migratorios, medio ambiente y derechos económicos y sociales, entre otros.
En palabras de Adolfo Perez Esquivel, presidente honorario del Congreso, "La globalización es la imposición del pensamiento único y esto lleva a la muerte de las culturas, de las identidades y lógicamente de las lenguas".
En este marco se rescató el papel de la educación como práctica de la libertad, de la diversidad y la necesidad de hacer realidad la educación bilingüe para todos.

Hace un tiempo descubrí, casi por casualidad, el trabajo de un duo argentino, Tonolec, quienes han desarrollado una hermosa forma de contribuir a rescatar y difundir estas lenguas que de a poco se van perdiendo. Diego y Charo fusionan canciones tradicionales toba con música electrónica y presentan su primer album como "el resultado de dos años de investigación de la cultura toba, tanto en sus expresiones artísticas como en su modo de vida."
En este video de youtube, presentan "La cazadora", un canto popular toba.

OLPC: algunas reflexiones

Estuve siguiendo atentamente el debate que se generó en el café de FLACSO sobre el proyecto OLPC. Interesantísimo, variado, demostrando que los docentes estamos interesados en sentirnos parte, y que las expectativas o las críticas tienden a sumar, no a restar o hacer lobbie a favor de nadie.
No se puede decir lo mismo de muchos otros comentarios que circulan por el ciberespacio, en donde a través de una rápida recorrida encontré de todo tipo de opiniones, muchas fanatizadas y otras muy intencionadas.
Lo que predominan son las explicaciones técnicas (soft y hard) y son sugestivamente escasos los detalles sobre la implementación, los resultados de las experiencias evaluativos (que incluso en nuestro país ya deberían estar en marcha) y los modelos pedagógicos subyacentes.
Me llamó mucho la atención, me emocionó incluso, la forma como muchos docentes se proponen a sí mismos (en los foros) y a sus alumnos como grupos de prueba para el proyecto, desesperados por darles (y darse) una oportunidad de acortar esa brecha que los separa de las oportunidades reales(recurrentemente son docentes de escuelas del interior y/o de bajos recursos).
Como síntesis, rescato una frase de Diego Levis, (dirigida a Piscitelli en el blog de OLPC en educ.ar): “Las computadoras son meras herramientas, su uso es lo que les otorga significación. Sin proyecto pedagógico y formación docente para poner en marcha y desarrollar ese proyecto de nada vale ninguna máquina con Windows ni una máquina con Linux.”
En este sentido también retomo la opinión de Daniel, al decir que tal vez “la inclusión real de los docentes en el mundo de las TICs pasa por otro lado”, haciendo uso de los recursos que tenemos a nuestro alcance y apuntando a una formación profunda y creativa para los docentes.
Me parece que el debate recién empieza, es apasionante y enriquecedor porque la pregunta de fondo es ¿qué esperamos de la educación, qué tipo de educación queremos ?

Una computadora por chico ¿es posible?

En estos días podemos apreciar en los medios nacionales la etapa propagandística del proyecto una computadora por niño, impulsado originalmente por Nicholas Negroponte al que en la actualidad se ha sumado la competencia de INTEL con su propia laptop.
El proyecto OLPC, por la sigla de su nombre en inglés: One Laptop per Child, ha recibido el aval de Naciones Unidas. Su misión es el diseño y desarrollo de una pequeña computadora tipo laptop de bajo costo, que sería distribuida entre los países signatarios para favorecer la alfabetización digital a gran escala, puesto que se prevé que cada uno de los alumnos cuente con este dispositivo en el aula
La OLPC pregona cinco principios centrales: (1) chico propietario; (2) edades bajas; (3) saturación de la población escolar; (4) todos conectados; y (5)software abierto y libre.
Según explican los responsables del proyecto, las prácticas actuales de las escuelas serán enriquecidas por el acceso a material, contenido, software, experiencia y soporte electrónico. Los contenidos pueden ser actualizados constantemente a menor costo, con la capacidad de los maestros de elegir el material apropiado a las necesidades locales, alumnos específicos, inclusive cotidianamente ya que todo estará disponible digitalmente en la red. Las laptops también permitirán el desarrollo profesional de los maestros, apoyo de sus pares, el desarrollo de comunidades de educandos y educadores, y la creación y divulgación de material local.
El proyecto ha generado grandes expectativas y miradas a favor y en contra. Precisamente la insistencia del propio grupo organizador en un uso pedagógico autoorganizado, prescindente del rol del docente, no orientado a usos curriculares e insinuando básicamente que no importa lo que pase en la escuela porque el aprendizaje igual se dará fuera de la misma es uno de los puntos que más controversias levanta.
El producto de Intel apunta a este punto controversial para diferenciarse, haciendo hincapié en la capacitación docente como herramienta indispensable para la implementación del programa. Los detalles desalentadores de su propuesta son que se apoyan en software comerciales y sugieren que la laptop sea propiedad de la escuela pasando a desarrollar un uso similar al de los “laboratorios de informática” actuales.

Oficialmente se sugiere que las computadoras podrían estar disponibles para fin de año, pero todavía son muchos los interrogantes y los puntos oscuros.
En principio no se ve que este proyecto recoja los interesantes desarrollos de aquellos docentes con competencias tecnológicas o interesados en adquirirlas, que hace rato que están experimentando con producciones colaborativas y las posibilidades que brindan las herramientas de la web 2.0.
Por otra parte un entrenamiento intensivo de los docentes (por lo menos de los que estén interesados en ello) en el tiempo que falta para la implementación del proyecto, daría un marco innovador más serio y completo que permita la concreción de mejores resultados acordes al esfuerzo económico necesario para su consumación.
Traigo este tema acá, precisamente por estar el blog inmerso en una situación de reflexión sobre el papel de las nuevas tecnologías en la educación y el rol del docente en este marco, y la pregunta del título apunta a buscar una respuesta entre todos. Espero sus comentarios.

El sitio de Diego Levis

Diego Levis, Doctor en Cs. de la Comunicación, edita este sitio dedicado a la comunicación y la educación. Entre otras cosas, cuenta con una infoteca con artículos, documentos y libros de diferentes autores y una sección que invita a publicar textos sobre estas temáticas.
Incluye la mayor parte de los artículos y ponencias que el Dr. ha escrito en los últimos años.
Una sección muy interesante es "Mirar, pensar el pasado", en donde se busca "la recuperación de textos periodísticos, publicidades y otros documentos de interés sobre la conformación del imaginario tecnocultural"

La página es: http://www.diegolevis.com.ar y el link lo encuentran en "Entradas sugeridas"

Adios a FONTANARROSA

Acabo de escuchar, con profundo pesar, de la partida del "Negro" Fontanarrosa, el genial escritor y dibujante rosarino, ácido analista de la realidad nacional, autor del maravilloso Inodoro Pereyra que tantas veces me ha acompañado en el aula, como de varios textos y personajes que pintan con humor y verdad nuestro acervo cultural.

"De mí se dirá posiblemente que soy un escritor cómico, a lo sumo. Y será cierto. No me interesa demasiado la definición que se haga de mí. No aspiro al Nobel de Literatura. Yo me doy por muy bien pagado cuando alguien se me acerca y me dice: me cagué de risa con tu libro"Roberto Fontanarrosa

En La Web de Fontanarrosa, podemos disfrutar de algunas de sus geniales creaciones.
También en YouTube encontramos un homenaje al popular humorista.

Los jóvenes y la tecnología

La identidad de los adolescentes se construye hoy en torno al uso de las tecnologías. Así lo sostiene un estudio realizado por el sociólogo alemán Claus Tully. La tesis central de su estudio es que la generación de jóvenes actuales está signada por la forma de vincularse con la tecnología, una entidad presente en todos los aspectos de sus vidas y a través de la cual despliegan todos sus vínculos sociales y sus relaciones.

Celulares, correo electrónico, reproductores de MP3, iPods, cámaras de fotos digitales, pen drives, computadoras portátiles, televisores de plasma, DVD, programas de mensajería instantánea, chat, videos… Según la investigación, todos estos dispositivos son los que están marcando a fuego a los nuevos jóvenes.

El trabajo de Tully, que se acaba de publicar en la Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, subraya que los nuevos jóvenes y las nuevas generaciones se diferencian entre sí esencialmente por el uso que hacen de todos los aparatos tecnológicos que tienen al alcance de su mano y por las vivencias comunicadas a través de la técnica.Uno de los aspectos relevantes del estudio es el que indica que el dominio que se puede hacer de estos aparatos y el hecho de aprender a usarlos y poseerlos, cumple hoy una función de inclusión social. “Quien no posea un artefacto puede perder en el corto plazo los vínculos con el grupo de amigos, y a largo plazo, los vínculos con el mercado de trabajo”, señala el experto.
Este aspecto es preocupante en tanto y en cuanto resalta la posibilidad de pérdida del anclaje social y aislamiento por parte de los chicos inmersos en el mundo de las posibilidades técnicas.Y así lo señala el autor del estudio: “Los espacios virtuales, no importa si son requeridos para el juego o para el aprendizaje, hacen que el entorno inmediato de experiencias quede desplazado y olvidado”.Por eso, dice, es importante que los jóvenes tengan a diario una vivencia fuerte del ámbito familiar. De esa manera, podrán después volcar esos significados al uso de la tecnología.

Es en este marco en que se presenta la necesidad de la presencia del adulto, también (y sobre todo) en el entorno educacional, que otorgue un sentido a estos artefactos ligado a un aprendizaje significativo, dentro de un contexto de valores positivos y de crecimiento intelectual y social.

Un adulto preparado en el uso de las tecnologías y con capacidad de reflexionar acerca del porqué y el para qué de su uso, sin caer en la negación ni en la fascinación tecnológica, puede ser la clave para permitirles a los jóvenes superar la idea de "estar conectados" hacia la de "estar comunicados".

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Un disparador para reflexionar sobre este tema con los alumnos, se me ocurre que puede ser la publicidad de Movistar, "Gerardo" en donde se intenta mostrar, por oposición, lo que es "ser joven hoy" y qué papel juega la empresa publicitaria en esta construcción identitaria.