Historias que inspiran

A través de un contacto de Facebook accedí a la historia de este joven africano, que en medio de la extrema pobreza y condiciones ambientales muy desfavorables desplegó todo su ingenio para mejorar su vida y la de su comunidad. Leyendo su historia me vino a la mente el concepto de Resiliencia, la capacidad de superar una situación adversa y salir fortalecido y mejor que antes.

Fuente: williamkamkwamba.typepad.com

William Kamkwanba tuvo que dejar la escuela muy temprano para ayudar a su familia, sin embargo nunca dejó de lado su ambición de ser inventor. Visitaba la biblioteca del pueblo, y a través de los libros de física William aprendía no sólo de maquinarias y prototipos eléctricos, sino además a reconocer las palabras en inglés a partir de la interpretación de las ilustraciones gráficas.
A partir de estas investigaciones logró replicar un modelo de molino de viento que aparecía en una revista, con materiales extraídos de una chatarrería.
El molino generaba electricidad para su hogar. Luego vinieron los vecinos para recargar sus celulares, y finalmente fue empleado para bombear el agua del subsuelo y contribuir ciertamente a la recuperación de todo un pueblo.
La noticia se difundió. La popularidad de este joven -que nunca había abandonado su pequeño pueblo y que desconocía el Internet-, cobró fama internacional,.
William encontró apoyo para concluir sus estudios, además de financiamiento para el desarrollo y difusión de nuevos molinos dedicados a la irrigación de cultivos. Su coraje y entrega ha tenido el reconocimiento que merece; su determinación lo llevó a trazarse un destino distinto del que tenía signado y la educación fue la herramienta que lo hizo posible.
Su mensaje al mundo -especialmente a los africanos- es: "Confíen en si mismos y crean. No importa lo que pase ¡no se rindan!"
Para conocer más acerca de su vida y sus proyectos actuales, pueden visitar su blog: http://williamkamkwamba.typepad.com/

Fuente: http://blogs.elespectador.com/300-gotas/2016/02/16/el-ingenioso-joven-africano-que-acabo-con-la-hambruna-de-malawi/

Retomando...

En el año 2007 inicié la publicación de este blog como un espacio de práctica de la Especialización en Educación y TIC que me encontraba cursando. A partir de ahi se transformó en mi bitácora virtual, en la que fui dejando huella de mis exploraciones en la web.
Hace un tiempo ya que lo he dejado abandonado, porque mis energías exploratorias se trasladaron a otros espacios y proyectos. Pero, de vez en cuando me asaltan las ganas de desempolvarlo un poco y volver a volver a plasmar en alguna entrada un nuevo recurso, una nueva mirada, un proyecto innovador o una experiencia personal gratificante. Así que, acá estamos, retomado y compartiendo...


 El aprendizaje es el resultado de un proceso colectivo: el proceso de estudio que se desarrolla en el seno de una comunidad. Sea esta una clase o un grupo de investigadores (…) Para que el individuo aprenda es necesario que el grupo aprenda (…) El estudio y el aprendizaje son actividades que unen a los individuos –tanto en la escuela como en la investigación–

 (Chevallard, Bosch y Gascón, 1997: 199.)

Experiencias en marcha 2012

Fuente de la imagen:  esfusteret.blogspot.com

La participación en el taller Experiencias en marcha, durante el año 2011 me dejó grandes satisfacciones y aprendizajes, además del contacto con un hermoso grupo de colegas emprendedores, comprometidos y con mucho "espíritu 2.0". Con algunas de las profes quedamos en contacto, más allá de finalizado el Taller y durante el año 2012 decidimos canalizar nuestras interacciones en un proyecto en común. Fue así como nació "Reciclar en colectivo", un proyecto colaborativo que involucra docentes y estudiantes de 5 escuelas de la provincia de Buenos Aires, de distintas disciplinas y con un tema en común: el reciclado y cuidado del medio ambiente.
Desde las áreas de Inglés, Artística, Informática, Comunicación y Química, cada grupo investigó y analizó el tema en cuestión y comunicó sus trabajos a través de distintas producciones multimedia publicadas en un blog  de autoría compartida. Además, utilizamos un grupo en Facebook para interactuar, conocernos, comentar las actividades que se iban realizando en clases y compartir enlaces relacionados con el cuidado del medio ambiente y políticas medioambientales. Uno de los momentos más significativos del grupo fue la interacción con un colega de Inglaterra, que participó en los debates y aportó información sobre la política de reciclado en su país.
La experiencia fue enriquecedora tanto para los docentes como para los chicos, ya que nos permitió trabajar en forma interdisciplinaria, trascendiendo las barreras físicas y generando una verdadera aula virtual, a partir de las posibilidades que ofrecen las redes sociales. Además se lograron competencias en el manejo de herramientas tecnológicas para producir y compartir contenidos digitales.
Y, como corolario, nuestro trabajo fue registrado en una capítulo del programa Escuela Abierta de Canal Encuentro
Una experiencia gratificante, que aporta al balance positivo del 2012 y que seguramente tenga su versión 2013.

Experiencias en Marcha - Educ.ar 2011

En el año 2011, 24 docentes de CABA y la provincia de Buenos Aires fuimos seleccionados por Educ.ar para participar de una serie de talleres en la sede del Portal Educativo. 
A través de 6 encuentros entre mayo y septiembre, reflexionamos y compartimos saberes y experiencias   en relación al uso de TIC en nuestras prácticas educativas. 
El objetivo final era sistematizar y documentar esas experiencias para publicarlas en el portal Educ.ar Además, el registro de esos encuentros fue retomado y convertido en material didáctico para el módulo "Marco Político Pedagógico" de la Especialización en TIC y Educación que ofrece el Mrio de Educación de la Nación.

Los videos  y experiencias publicadas pueden verse en el siguiente enlace:
http://coleccion1a1.educ.ar/categoria/experiencias-en-marcha

Balance de Experiencias con TIC - 2012

Hace años que comencé a incursionar en el estudio de las TIC y sus posibilidades en Educación. El interés por indagar, investigar, aprender acerca de las herramientas tecnológicas y la llamada web 2.0 se ha ido colando de a poco en mi trabajo profesional y en mi entorno personal de aprendizaje. Año a año, voy probando nuevas estrategias y recursos que me permitan enriquecer mis clases, abordar mejor los contenidos, profundizar las competencias comunicativas de mis alumnos a la par que propiciar una mirada crítica sobre el uso de las TIC e Internet.
En el año 2012 tuve la oportunidad de desarrollar dos proyectos con TIC que me resultaron especialmente satisfactorios, a partir de los cuales pude poner en práctica algunas teorías y demostrar en situaciones concretas el potencial trasnformador de las TIC como recursos educativos y comunicativos.
Ambas experiencias fueron desarrolladas en la Escuela Secundaria Nº2 de La Plata, y no por casualidad sino  por contar con las posibilidades, el apoyo institucional y las herramientas necesarias para llevarlos a cabo.
 En este primer post me referiré al proyecto de creación de un Centro de Comunicaciones Virtuales-que comenzó a gestarse hace tres años, pero recién ahora podemos verlo cosechar sus frutos- , conformado por una página web, una página en Facebook y un canal en Youtube. 
Allá por el 2009 me encontraba trabajando en un proyecto de creación de la página web de la Escuela, con el objetivo de multiplicar y potenciar las comunicaciones institucionales, además de favorecer la progresiva incorporación de las TIC en las prácticas docentes. Pensaba  utilizar las posibilidades de alojamiento gratuito que nos ofrecía la DGCyE a través del Portal ABC, contando con la colaboración de un amigo Informático, que me ayuda con la parte técnica. Se nos fueron los meses entre averiguaciones y primeros bosquejos de la página, cuando al iniciar el 2010, un evento institucional nos planteó un nuevo desafío y nuevos rumbos para el proyecto. Ese año comenzaba con los preparativos para celebrar el 50 aniversario de la escuela, por lo que el lanzamiento de la página oficial no podía llegar en mejor momento. Pero, dadas las limitaciones de espacio y restricciones varias que surgían del alojamiento gratuito que pensábamos utilizar, decidimos ir por más y contratar un servidor e iniciar nuevamente el diseño de la página en base a una plantilla de Joomla. El trabajo nos iba a llevar varios meses, y teníamos la urgencia de contactarnos con ex-alumnos, egresados y otros que pudieran participar del evento,-además de ayudarnos a investigar sobre los orígenes y vaivenes de la historia institucional- por lo que recurrimos a las redes sociales, abriendo una página oficial en Facebook y rastreando grupos de ex-alumnos presentes en la red para comenzar a difundir. Este recurso tuvo un gran impacto y aceptación sobre todo a nivel de egresados y nos permitió potenciar el intercambio con las nuevas generaciones de estudiantes y docentes, pero sobre todo rescatar la identidad institucional, recogiendo testimonios de los orígenes de la escuela, la historia del mote "La Legión" con que se la conoce popularmente (sobrenombre que refiere a la legendaria "Legión Extranjera", en referencia a la política de  inclusión que siempre aplicó la escuela para todos aquellos jóvenes que por distintas problemáticas -como ser repetidores o embarazo adolescente, por ejemplo- no encontraban lugar en otros colegios) así como realizar datos estadísticos que nos permitieron corroborar que un alto porcentaje de nuestros egresados siguieron estudios superiores con éxito.
La página web de la escuela, que finalmente comenzó a funcionar en 2011, nos brindó la posibilidad de reforzar los vínculos con la sociedad, transmitiendo la imagen de una escuela activa con un fuerte compromiso con la inclusión y la participación. En ella se difunden actividades y proyectos escolares, información de interés para docentes y estudiantes como mesas de examen, inscripción, programas  para examen, además de convocatorias a eventos y novedades institucionales.

En el marco de la inclusión de las TIC en educación y la promoción de una alfabetización en lenguajes multimediales, se abrió un canal institucional en Youtube, donde se publican videos realizados por alumnos y docentes de la escuela.

 La experiencia ha brindado resultados muy positivos, permitiendo el relevamiento y contacto con ex alumnos, graduados y ex docentes, quienes incluso se están organizando para crear un centro de graduados para colaborar con la escuela.. Fomentó la participación y el sentido de pertenencia de los estudiantes, traducido en la suscripción a actividades curriculares y extracurriculares, la colaboración con proyectos institucionales y la promoción comunitaria de la escuela. Ha vuelto a circular dentro y fuera de la institución el nombre de “La Legión” con una connotación positiva y de pertenencia e incluso se observa el mote “legionarios” en títulos de proyectos y en cartelería producida por docentes y alumnos. La escuela ha aparecido en varios artículos periodísticos en medios locales en los que se rescatan proyectos de inclusión y participación estudiantil.

Actualmente sigo siendo la encargada de la gestión y administración del Centro de Comunicaciones Virtuales, pero el proyecto para este año es comenzar a delegar responsabilidades en distintos grupos de docentes, estudiantes y administrativos de la institución.

¿Cómo evaluar en la era digital?

"...si aprender con las tecnologías del presente es aprender también otras cosas y aprender tambien de otra manera, la evaluación debería tener en cuenta estas diferencias. No podemos medir lo diferente con la misma vara."

En el post "Matriz de evaluación de actividades didácticas para la era digital" Jordi Adell analiza la matriz experimental presentada por Louise Starkey en un artículo reciente.

La herramienta de evaluación, según Starkey, debe medir tres aspectos: la habilidad del estudiante para conectar y colaborar con otros, la creación de conocimiento a través de conexiones y el desarrollo de pensamiento crítico.

A continuación, Jordi Adell revisa los aspectos que aparecen al usar las tecnologías digitales y cómo aplicar la matriz propuesta.

Continuar leyendo aquí

Para saber más sobre Matriz de Valoración o rúbrica, leer el siguiente artículo en Eduteka.

Herramientas de autor para el aula

La colección de actividades educativas “e-actividades“ ha sido diseñada y producida por el Laboratorio de Investigación y Formación en Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación de la Universidad Pedagógica para que la comunidad docente pueda emplearla libremente y además crear sus propios recursos didácticos digitales.
Se ofrece de manera gratuita y abierta para docentes y alumnos. Cada docente puede generar su propia secuencia de actividades variando los datos, es decir, los contenidos a trabajar.

La aplicaciones pueden ser incorporadas a blogs, aulas virtuales y otros espacios en línea con la finalidad de integrarlas a las secuencias didácticas que planifiquen para sus alumnos. De forma alternativa, para aquellos casos donde no exista conexión a Internet, las aplicaciones pueden correr en modo local en las computadoras de los alumnos, distribuyéndose vía tarjetas de memoria o pendrives.

En este enlace se encuentra disponible un archivo comprimido, que contiene el manual de configuración y uso del software para producir series de ejercicios.

Leer la nota completa: aqui

Apuntes para empezar a pensar la evaluación en el contexto 1 a 1

La llegada masiva de las TIC a la educación en sus distintas formas y niveles, plantea un momento propicio para empezar a debatir sobre la evaluación, un tema que genera polémicas y posiciones contrapuestas desde siempre.

Acordamos que el contexto actual, el nuevo sujeto de aprendizaje, la forma en que circula el conocimiento, las tecnologías están interpelando a la educación toda, planteándole la necesidad replantear algunas de sus verdades básicas. ¿Qué tiene que enseñar la escuela? ¿Para qué? ¿Cómo evaluamos lo que nuestros alumnos aprenden? Son algunas de las preguntas que requieren una definición y consenso, aunque sea provisorios, como para empezar a transitar este proceso de cambio.

En este –y próximos- artículos intentaré mostrar algunas de las voces y miradas posibles sobre el tema de la evaluación, que, me parece, es el debate que acompaña y fundamenta cualquiera de los otros debates.

En el siguiente video el profesor español José Luis Castillo brinda algunas claves para empezar a pensar el rol de la evaluación y los cambios que deberían venir.

Extraigo de sus palabras: "...hay que separar la evaluación de la calificación...La evaluación es dar información sobre lo que estoy haciendo…la calificación es agregar esa información en un indicador que me dice algo, ese indicador tiene que ser informativo (...) tiene que ser transparente (...) tiene que dejar ver los procesos que ha habido, no ocultarlos (…) y tiene que ser personalizado"

Navegación Segura- Videos

La jefatura de Gabinete de La Nación ha publicado una serie de videos para reflexionar en el aula o el seno familiar sobre el uso y la seguridad en Internet.

Las publicaciones y los videos intentan brindar información y orientación a padres y educadores sobre conductas de riesgo para los menores en el uso de Internet y las Nuevas Tecnologías.
Incluye una completa guía de situaciones a tener en cuenta como el uso de contraseñas, la firma digital, protección de datos, así como situaciones de riesgo en el uso de las redes sociales.

Disponible en: http://www.jgm.gov.ar/paginas.dhtml?pagina=53

JCLIC en Palito

La comunidad Argenclic, ofrece una recopilación de aplicaciones educativas diseñadas con el programa JClic por cientos de docentes de habla hispana.
Fueron recopiladas, clasificadas y ordenadas por nivel educativo y área curricular. Se diseñaron estructuras de navegación para que puedan utilizarse fácilmente y sin instalar programas en su equipo informático.
Se las puede descargar directamente en un pendrive, por eso el nombre de "JCLIC en Palito"

Más información y descarga:



www.argenclic.com.ar

GLOGSTER, Murales Interactivos

Se trata de una aplicación de la Web 2.0 con un enorme potencial para su uso en educación.

Permite crear proyectos (individuales o colaborativos) e insertarlos de forma muy sencilla en un blog, Wiki o pagina Web.

Brinda atractivas posibilidades de diseño y es muy versátil en cuanto se pueden agregar a los póster textos, imágenes y videos desde la PC o directamente de Internet.

En nuestras clases, puede resultar una forma más novedosa o atractiva para hacer presentaciones, realizar una campaña publicitaria o educativa e incluso como apoyo a la exposición oral, con un proyector.

Dejo aquí un tutorial, extraído de http://www.educacontic.es/blog/valor-educativo-de-los-posters-digitales

Tenemos disponibles 2 versiones: Glogster general y Glogster Educativo, que facilita el trabajo con alumnos desde una misma cuenta.

Algunos ejemplos:

Animales de Australia

Tabla Periódica

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El escritorio de familia de las NETBOOK

Muchos alumnos del nivel secundario iniciaron sus vacciones con las netbook en la mano. Cuentan con los meses de verano para curiosear, practicar, descubrir qué les ofrece el aparatito.
Otros, todavía tendrán que esperar unos meses para recibirlas.
Mientras tanto el programa conectar-igualdad acaba de lanzar el escritorio para la familia, donde, además de presentar en un video institucional varios de los programas y contenidos educativos que vienen cargados en las netbook (simuladores de física, editores de audio, imágenes y videos, más de 100 libros digitalizados, etc) presenta una serie de recursos para compartir en familia:


*Manual de Internet, donde brinda explicaciones básicas sobre sus posibilidades de uso, cómo funciona el correro electrónico y las redes sociales;
*Uso responsable de las TIC, donde aborda el ciberbulling, aconseja sobre la navegación y contactos, recomienda como evaluar sitios o proteger los datos y el equipo;
*Enlaces, donde se recomiendan sitios para visitar en familia;
*Glosario, tiene un completo diccionario de términos relacionados con las TIC.

La dirección del sitio es: http://escritoriofamilias.educ.ar/index.html

Es una buena opción para recorrer en familia, con tiempo, interiorizarse sobre algunos temas relacionados con Internet y la Web 2.0 y sobre todo aprovechar la oportunidad para que los chicos nos cuenten sus experiencias de navegación y pongamos en claro algunas reglas básicas.

Tutoriales para hacer videos en clases

El Canal Encuentro realizó una serie de cortos titulados "Apuntes de Películas" con la participación del multipremiado director Juan José Campanella.
Explican de forma muy didáctica y sencilla los distintos elementos del Lenguaje Audiovisual, básicos a la hora de encarar una producción audiovisual en el aula.
Desde el guión, tipos de cámaras, sonido, iluminación, planos, edición, técnicas para hacer entrevistas, se vn sucediendo en los distintos capítulos que se pueden ver y descargar desde Youtube.
Como muestra, dejo acá el que corresponde a los planos:

Movimiento A2K: libre acceso al conocimiento

A2K son las siglas del inglés Access To Knowledge (acceso al conoci-
miento), denominación global por la que se conoce al movimiento que
promueve el acceso público a los productos de la cultura y del aprendi-
zaje humanos de forma más equitativa.

Entre sus principales reivindicaciones están la reforma de las leyes
de patentes y de derechos de autor, la promoción del acceso abierto, los
datos abiertos y los estándares abiertos y la defensa del acceso a la infor-
mación pública y de derechos de comunicación más amplios, tales como
la libertad de expresión, así como de otros asuntos relativos a la partici-
pación y la propiedad de los medios públicos.

En el libro digital "ACCESO AL CONOCIMIENTO, Una Guía para todos", la organización Consumers Internacional, presenta los principales lineamientos de este movimiento; explica los problemas derivados de las leyes de patente y de derechos de autor y de su aplicación; presenta los modos alternativos de compartir información y exmina la defensa de los derecbos humanos en la sociedad de la información.

El libro está disponible en Internet, bajo una licencia CC Compartir Igual 3.0, y se puede descargar en la siguiente dirección:

http://www.consumersinternational.org/media/457953/a2k-spanish.pdf

En este video, la organización denuncia los problemas ocasionados por el abuso del derecho de autor, en la vida de las personas:

Software Libre

¿Qué es el Software Libre?

¿Qué es el Software Libre?

Software Libre se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. De modo más preciso, se refiere a cuatro libertades de los usuarios del software:

• La libertad de usar el programa, con cualquier propósito (libertad 0).
• La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus necesidades (libertad 1). El acceso al código fuente es una condición previa para esto.
• La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino (libertad 2).
• La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie. (libertad 3). El acceso al código fuente es un requisito previo para esto.

Un programa es software libre si los usuarios tienen todas estas libertades. Así pues, deberías tener la libertad de distribuir copias, sea con o sin modificaciones, sea gratis o cobrando una cantidad por la distribución, a cualquiera y a cualquier lugar. El ser libre de hacer esto significa (entre otras cosas) que no tienes que pedir o pagar permisos.

(Extraído de Hispalinux)

Como docentes, deberíamos no sólo privilegiar el uso de este tipo e software en nuestras prácticas cotidianas, sino también promover su uso entre los estudiantes, dando a conocer su filosofía, alcances y desarrollo.

La Profesora Marisa Conde a realizado una compilación de programas de software libre que se pueden aplicar en educación. Muy oportuno, en función de la proximidad de la aplicación del programa conectar-igualdad a partir del cual docentes y alumnos tendrán la posibilidad de incorporar las tcnologías en el aula.

Software Libre

Sobre la importancia de la educación pública y debates no resueltos

El 8 de julio de 1884, se sancionó la Ley 1420 de educación común, que establecía la instrucción primaria obligatoria, gratuita y gradual, sostenida por el Estado.

Uno de los temas más debatidos en ese momento fue la inclusión o no de contenidos religiosos en los programas escolares, y por consiguiente, el papel de la Iglesia en la sociedad y el Estado. La instrucción religiosa quedó en caracter de optativa y a ser dictada fuera del horario escolar.

La educación religiosa en la escuela pública se re-estableció en diciembre de 1943, durante la breve dictadura de Pedro Pablo Ramírez y se mantuvo cuando en 1946 asumió el gobierno Juan Domingo Perón. Es recién en medio de un conflicto con la Iglesia Católica que en 1954 Perón derogó la enseñanza religiosa.

126 años después, la educación pública, aunque lejos de ser la ideal, con múltiples desaciertos, falencias, críticas, es y debe seguir siendo el motor de progreso de nuestra sociedad, el espacio democratizador, el lugar de ajuste de las injusticias y el camino de las posibilidades.

Como parte del Siglo XXI sería esperable, también, que se termine de definir la necesaria separación entre Estado e Iglesia.

* Foto: Escuela N° 6- Banderaló (mi querida escuela primaria, única en un pueblo de 1500 habitantes)

HERRAMIENTAS DE GOOGLE MUY UTILES PARA EDUCACION

tiene muchas y muy variadas herramientas, algunas de ellas muy útiles para el trabajo en educación, el aprendizaje colaborativo o el desarrollo de competencias comunicativas.

Muchas de ellas les he explorado y otras tantas todavía estoy tratando de entenderlas. Por esto me resultó muy útil el siguiente artículo donde se describen 10 herramientas que "ayudarán a crear clases más didácticas y dinámicas", según su autor.

Google motor de búsquedas personalizado: para crear tu propio motor de búsqueda

Google Docs: utilizar aplicaciones office de manera segura y desde cualquier ordenador

Búsqueda de libros de Google: textos completos de libros disponibles on line

Grupos de Google: instalación de grupos de discusión de clase

Google Noticias: buscar noticias en los periódicos de todo el mundo

Google Maps: crear y compartir mapas en comunidad, aprender sobre ciudades, etc.

Google Page Creators: crear páginas web, fácil y sin mayores conocimientos

iGoogle: crear páginas de inicio personalizadas incluyendo gadges muy útiles

Blogger: para crear blogs de clases, compartir materiales y debates, etc

Google Calendar: útil para mantener los eventos al día, comunicar exámenes, etc.

Para una descripción más detallada, leer el artículo completo aquí. También aquí (descripción de herramientas google, en ingles)

ODA A LA PATRIA - Jorge Luis Borges

Nadie es la patria. Ni siquiera el jinete
que, alto en el alba de una plaza desierta,
rige un corcel de bronce por el tiempo,
ni los otros que miran desde el mármol,
ni los que prodigaron su bélica ceniza
por los campos de América
o dejaron un verso o una hazaña
o la memoria de una vida cabal
en el justo ejercicio de los días.
Nadie es la patria. Ni siquiera los símbolos.

Nadie es la patria. Ni siquiera el tiempo
cargado de batallas, de espadas y de éxodos
y de la lenta población de regiones
que lindan con la aurora y el ocaso,
y de rostros que van envejeciendo
en los espejos que se empañan
y de sufridas agonías anónimas
que duran hasta el alba
y de la telaraña de la lluvia
sobre negros jardines.

La patria, amigos, es un acto perpetuo
como el perpetuo mundo. (Si el Eterno
Espectador dejara de soñarnos
un solo instante, nos fulminaría,
blanco y brusco relámpago, Su olvido.)
Nadie es la patria, pero todos debemos
ser dignos del antiguo juramento
que prestaron aquellos caballeros
de ser lo que ignoraban, argentinos,
de ser lo que serían por el hecho
de haber jurado en esa vieja casa.
Somos el porvenir de esos varones,
la justificación de aquellos muertos;
nuestro deber es la gloriosa carga
que a nuestra sombra legan esas sombras
que debemos salvar.

Nadie es la patria, pero todos lo somos.
Arda en mi pecho y en el vuestro, incesante,
ese límpido fuego misterioso.


Jorge Luis Borges ( 1966)


(Imagen extraida de google imágenes)

¿Títeres o titiriteros?
¿Cuáles son los hilos con que sostenemos/manejamos a nuestros alumnos?
¿Cuáles son los hilos que sostienen nuestras prácticas como docentes?

¿Buscar la libertad absoluta implica morir en el intento?
¿Cortamos todos los hilos, algunos, ninguno?
¿Hay hilos que son necesarios? ¿Cuáles si, cuáles no?

Preguntas, reflexiones que surgieron y fueron abordadas a partir del siguiente video de Philippe Genty (hermosa metáfora del títere y su toma de conciencia de la existencia del titiritero), en curso de acompañamiento pedagógico para la implementación del nuevo plan de estudios de Educación Superior en prov. de Bs As.

Minería a cielo abierto: El agua y la vida no se negocian!