Traer la realidad al aula

El reciente conflicto del gobierno con el campo tomó una trascendencia espacial y temporal de tal envergadura que de alguna manera logró sacudir un poco la modorra política de la “opinión pública”, de nuestro país. Todos, de una u otra forma, tomamos postura y nos vimos obligados a argumentar a favor o en contra en los debates que se generaban en cada esquina, cada negocio, cada mesa familiar o reunión de amigos; más allá de la “opinión publicada”, la trascendencia del tema sacó a relucir convicciones personales, remitió a ideas más profundas, favoreció la aparición de voces divergentes. (Insisto: esto se dio en la calle, más allá del coro uniforme y manipulador a que nos tienen acostumbrados los medios masivos).
Como docente, creo que lo que me resultó más satisfactorio fue poder generar un debate en las aulas, donde los chicos pusieron en juego distintas opiniones, se plantearon dudas y reflexionaron sobre el funcionamiento de las Instituciones políticas.
Este tema nos ha permitido introducir conceptos de la materia anclados en la realidad concreta; y la agenda mediática y política prevista para el resto del año, viene prolífica en este sentido, por ejemplo con el conflicto desatado entre radio Continental y el Gobierno Nacional, remitiendo a la Ley de Radiodifusión y el proyecto para una nueva Ley de Radiodifusión, derivados directa o indirectamente del enfrentamiento Campo-Gobierno.
Traer la realidad al aula, permite mostrar la disciplina como un proceso activo, favorece que el alumno pueda desarrollar un pensamiento crítico y logre percibirse a sí mismo como un sujeto capaz de generar cambios en la sociedad en la que vive.

Nuevo sitio del PENT

El sitio del Proyecto de Educación y Nuevas Tecnologías de FLACSO presenta una estética renovada e incorpora un nuevo ordenamiento de los contenidos, jerarquizados en función de su actualización.

Trabajando para generar una comunidad que comparta experiencias y conocimientos acerca de la Educación y las TIC, aparecen nuevas funcionalidades como un centro de recursos, un listado con los blog de alumnos egresados (un detalle absolutamente necesario para seguir en contacto con ex-compañeros y para conocer muy buenos sitios sobre la temática), foros y actividades grupales como Wikis y TraduWikis, entre otros.

El sitio del PENT es una muy buena opción para todos aquellos interesados en conocer sobre el cruce Educación y TIC y, sobre todo para los que pasamos por el posgrado, es una excelente manera de mantener el vínculo y la actualización sobre las temáticas estudiadas.

Pronunciamiento Docente en Clarin Blogs

Por medio de Gustavo, de la comunidad Edublogger Argento, llegué a este "Pronunciamiento Docente", que se publica en Clarin Blogs.
Encuentro reflejadas allí muchas de las inquietudes que planteara en post anteriores respecto del estado actual de la Educación y la situación laboral de los docentes. Reproduzco más abajo parte de la introducción y enlazo a la página original, donde existe la posibilidad de firmar el texto si se acuerda con él.

Sobreviviendo día a día
Todos los días y cada vez con mayor frecuencia e intensidad padecemos, en nuestros trabajos, hechos de violencia. Escandalosamente inicuos, estos sucesos atraviesan todos los roles que cumplimos dentro de los escenarios turbulentos en que se han convertido las escuelas públicas. Las “escuelas de contención” (eufemismo de “escuelas para pobres”) impulsadas por la ley Federal de Educación y vigentes hoy en toda su crudeza demagógica, son instituciones destinadas a ser verdaderos diques de contención social para los hijos de los excluidos del sistema productivo, o los que están destinados a realizar en el futuro trabajos mal remunerados con pésimas condiciones laborales. Existe una presión institucional y social (en esas escuelas y en muchas otras) para que realicemos “promoción social” aprobando a todos los alumnos, hayan aprendido o no. La falta de preocupación oficial para que todos los chicos y adolescentes reciban una educación de calidad, acompaña un vaciamiento de contenidos de muchas escuelas públicas que van transformándose, así, en verdaderas guarderías. Se discrimina, de esa manera, a los estudiantes que más educación necesitan.

Publicado en Primer Pronunciamiento Docente- Clarin blogs

Otra vez, la violencia escolar

Hace unos meses publiqué un post sobre violencia escolar, donde sostenía que "No hay violencia escolar: hay una violencia que hunde sus raíces en la intolerancia creciente de una sociedad que hace que la diferencia y que el otro sean vistos, cada vez más, como obstáculos o enemigos".
Nuestros chicos sin dudas no pueden sustraerse de la violencia que presencian a diario, cuando ven a sus padres discutir en sus hogares, o cuando ven al gobierno y al campo enfrentarse "por el bien del país", cuando van a la cancha de futbol, cuando miran televisión, cuando transitan las calles de su ciudad ... gritos, insultos, prepotencia, descalificación del otro, burla, falta de valores imperan en todos lados. Y los menores aprenden de lo que ven, se educan con el ejemplo, reproducen lo que les enseñamos nosotros, como adultos.
Sin embargo, la violencia en las aulas (que es, como decía, el reflejo de esa violencia social) y las condiciones en que desarrollamos nuestra labor hoy los docentes, parece haberse descubierto recientemente gracias a que los noticieros mostraron un par de videos donde los mismos alumnos muestran de qué son capaces cuando buscan divertirse a costa de otros.
Lo increible es que las autoridades educativas parece que desconocían esta realidad hasta que la mostraron los medios. En la provincia de Buenos Aires, ayer se reunieron 300 inspectores y otras autoridades para debatir acerca de esta problemática y evaluar la implementación de cambios en los denominados Acuerdos Institucionales de Convivencia de las escuelas secundarias.
Los docentes hace años que venimos reclamando apoyo ante un problema que nos desborda, ante el cual nos sentimos solos, sin contención ni posibilidades de busqueda soluciones de largo plazo. En cada oportunidad de intercambio con otros colegas, este es el tema excluyente: qué hacer ante la violencia, la indisciplina, el desgano, la ausencia de los padres, la falta de gabinetes en las escuelas, la falta de apoyo institucional o político. Prevalece la sensación de sentirnos ninguneados, ignorados o por el contrario culpados de todos los males de la educación en nuestro país.
Y esta sensación se reafirma cuando vemos que se realizan estas reuniones muy mediáticas y promocionadas ante un hecho concreto, pero donde los docentes seguimos sin ser convocados ni escuchados.
Hasta que no se analice el tema de la violencia escolar como un tema estructural, que trasciende los límites de la escuela, donde se necesitan las opiniones y el compromiso de todos los actores institucionales (autoridades políticas, directivos, docentes, padres, alumnos, auxiliares), ni siquiera se va a lograr un diagnóstico profundo y real para tener buenas bases de análisis desde dónde partir en busca de soluciones posibles.

Nuestra Bandera celeste y blanca

Cuenta la historia que nuestro símbolo nacional fue creado hace 196 años por Manuel Belgrano, tomando los colores de la escarapela que ya estaba en uso.

Desde entonces esta imagen, estos colores forman parte de nuestra identidad, acompañando cada momento de la historia argentina. Un símbolo que ha sido asociado con distintos significantes de acuerdo al momento, al contexto y al grupo que lo enarboló. Presidió ejércitos y seleccionados nacionales, participó de desfiles militares y de actos patrios, pero también fue alzada en nombre de reclamos y justicias postergadas, la juran los estudiantes y la silvan los adversarios deportivos, se la ofrendó con un monumento, nos avergonzó a veces, nos conmueve invariablemente...

Siempre me atrajo la imagen de la bandera flameando al viento (recuerdo un viejo amigo, con cierta resistencia a los símbolos patrios heredada del uso que de ellos hicieron los gobiernos militares, que me reprochaba sutilmente esta tendencia...), me enternece ver a los chicos que pasaban con vergüenza a izarla en la escuela, sacudir los colores patrios con pasión en un partido de futbol o una manifestación callejera. Están quienes ven en esto una ofensa o un exabrupto, y quienes lo analizan como una forma válida de demostrar identidad y representatividad, una nueva forma de renovar los acuerdos y las convenciones que le dan significado.

En estos días de desacuerdos y enfrentamientos, es bueno rescatar los símbolos que significan, por encima de cualquier distinción o diferencia particular o de grupo, los valores que nos caracterizan como una Nación unida y deseosa de seguir progresando.

las TIC, la cultura y la educación

Desde el principio de la historia, las tecnologías han determinado la relación de los hombres con los otros hombres y con el mundo material que los rodea. En este sentido, cada nueva tecnología ha modificado y modifica al propio hombre y a la sociedad en su conjunto
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) han generado grandes cambios en nuestra forma de percibir el mundo, fenómeno que Manuel Castells pone en términos de revolución: “un evento histórico tan importante, (que induce) un patrón de discontinuidad en la base material de la economía, la sociedad, y la cultura”
aunque podríamos agregar que estos cambios también traen aparejados aspectos negativos. La velocidad de la información es hoy más rápida que el pensamiento humano, llevando a la saturación y convirtiendo a los datos en rápidamente descartables. La información vertiginosa y fragmentada lleva a que el conocimiento se vuelva acotado, restringido, circunscrito a una parte minúscula de todos los hechos que nos invaden (tan contrario a los ideales de “saber” del Renacimiento). La globalización hace más evidente la exclusión, y, en cierto sentido, el acceso a ese “mundo sin fronteras” nos hace perder de vista nuestro contexto inmediato.

La sociedad de la información es ofrecida como un camino hacia la desconcentración del poder tanto económico como político, y una oportunidad para “alcanzar los niveles más altos del desarrollo”. Sin embargo no podemos dejar de recordar que las NTIyC son generadas por países altamente industrializados y se desarrollan a partir de necesidades de mercado. Son las fuerzas dominantes de la sociedad las que determinan qué tecnología se desarrolla y como se aplica. Están integradas por estructuras de poder.
Hoy podemos comprobar que la mercantilización de la red, y la creciente brecha digital (que no es más que la consecuencia de la brecha económica y social que separa a los habitantes del mundo, como señala Levis) han dado por tierra los efectos democratizadores y de desarrollo social que anunciaban los impulsores de la sociedad de la información.
Sin embargo no podemos dejar de reconocer que también ha contribuido a crear otro tipo de vínculos, por ejemplo para personas discapacitadas o para organismos no gubernamentales (ONG), ha extendido las posibilidades solidarias (ej. Red Solidaria) y hay sectores que se esfuerzan por darle un uso menos comercial a la red, como los hackers y su planteo de software libre.
Coincidiendo con Diego Levis, podríamos decir que antes que una cuestión de medios, el nuevo escenario comunicativo debería ser una cuestión de fines: para qué vamos a usar las tecnologías, en función de qué objetivos y, sobre todo, en qué contexto.

Sin lugar a dudas, en el rediseño de las tecnologías a partir de los requerimientos de la propia cultura, la educación, y en especial la escuela, tiene un papel fundamental. Es allí donde debe plantearse un uso creativamente pedagógico de los medios, que supere el modelo lineal y unidireccional planteado en la sociedad industrial y que persiste en nuestros días. De lo contrario la introducción de las TIC en la escuela sólo sería una manera de esconder los problemas educativos y sociales detrás de una efímera modernización tecnológica

Primer aniversario

Este blog cumple 1 año.

Es para mí un orgullo haber podido mantener este espacio, verlo crecer y verme crecer con él. Claro, el crecimiento es más mio que del espacio.

Hace un año nacía como parte de un proceso de formación que intenta reflexionar sobre las relaciones entre educación y nuevas tecnologías, un camino que estoy recorriendo desde entonces en la teoría y en la práctica, un camino en el que me he cruzado, conocido y reconocido con personas interesantes, sabias, generosas, educadores que se sostienen en la idea de que la educación puede ser el motor de cambio que le hace falta a este mundo.

Espero que este blog pueda, de a poco, convertirse en un lugar de referencia para los temas de educación y tecnologías.

Por ahora ¡FELIZ CUMPLEBLOG... PARA MÍ!