Pronunciamiento Docente en Clarin Blogs

Por medio de Gustavo, de la comunidad Edublogger Argento, llegué a este "Pronunciamiento Docente", que se publica en Clarin Blogs.
Encuentro reflejadas allí muchas de las inquietudes que planteara en post anteriores respecto del estado actual de la Educación y la situación laboral de los docentes. Reproduzco más abajo parte de la introducción y enlazo a la página original, donde existe la posibilidad de firmar el texto si se acuerda con él.

Sobreviviendo día a día
Todos los días y cada vez con mayor frecuencia e intensidad padecemos, en nuestros trabajos, hechos de violencia. Escandalosamente inicuos, estos sucesos atraviesan todos los roles que cumplimos dentro de los escenarios turbulentos en que se han convertido las escuelas públicas. Las “escuelas de contención” (eufemismo de “escuelas para pobres”) impulsadas por la ley Federal de Educación y vigentes hoy en toda su crudeza demagógica, son instituciones destinadas a ser verdaderos diques de contención social para los hijos de los excluidos del sistema productivo, o los que están destinados a realizar en el futuro trabajos mal remunerados con pésimas condiciones laborales. Existe una presión institucional y social (en esas escuelas y en muchas otras) para que realicemos “promoción social” aprobando a todos los alumnos, hayan aprendido o no. La falta de preocupación oficial para que todos los chicos y adolescentes reciban una educación de calidad, acompaña un vaciamiento de contenidos de muchas escuelas públicas que van transformándose, así, en verdaderas guarderías. Se discrimina, de esa manera, a los estudiantes que más educación necesitan.

Publicado en Primer Pronunciamiento Docente- Clarin blogs

Otra vez, la violencia escolar

Hace unos meses publiqué un post sobre violencia escolar, donde sostenía que "No hay violencia escolar: hay una violencia que hunde sus raíces en la intolerancia creciente de una sociedad que hace que la diferencia y que el otro sean vistos, cada vez más, como obstáculos o enemigos".
Nuestros chicos sin dudas no pueden sustraerse de la violencia que presencian a diario, cuando ven a sus padres discutir en sus hogares, o cuando ven al gobierno y al campo enfrentarse "por el bien del país", cuando van a la cancha de futbol, cuando miran televisión, cuando transitan las calles de su ciudad ... gritos, insultos, prepotencia, descalificación del otro, burla, falta de valores imperan en todos lados. Y los menores aprenden de lo que ven, se educan con el ejemplo, reproducen lo que les enseñamos nosotros, como adultos.
Sin embargo, la violencia en las aulas (que es, como decía, el reflejo de esa violencia social) y las condiciones en que desarrollamos nuestra labor hoy los docentes, parece haberse descubierto recientemente gracias a que los noticieros mostraron un par de videos donde los mismos alumnos muestran de qué son capaces cuando buscan divertirse a costa de otros.
Lo increible es que las autoridades educativas parece que desconocían esta realidad hasta que la mostraron los medios. En la provincia de Buenos Aires, ayer se reunieron 300 inspectores y otras autoridades para debatir acerca de esta problemática y evaluar la implementación de cambios en los denominados Acuerdos Institucionales de Convivencia de las escuelas secundarias.
Los docentes hace años que venimos reclamando apoyo ante un problema que nos desborda, ante el cual nos sentimos solos, sin contención ni posibilidades de busqueda soluciones de largo plazo. En cada oportunidad de intercambio con otros colegas, este es el tema excluyente: qué hacer ante la violencia, la indisciplina, el desgano, la ausencia de los padres, la falta de gabinetes en las escuelas, la falta de apoyo institucional o político. Prevalece la sensación de sentirnos ninguneados, ignorados o por el contrario culpados de todos los males de la educación en nuestro país.
Y esta sensación se reafirma cuando vemos que se realizan estas reuniones muy mediáticas y promocionadas ante un hecho concreto, pero donde los docentes seguimos sin ser convocados ni escuchados.
Hasta que no se analice el tema de la violencia escolar como un tema estructural, que trasciende los límites de la escuela, donde se necesitan las opiniones y el compromiso de todos los actores institucionales (autoridades políticas, directivos, docentes, padres, alumnos, auxiliares), ni siquiera se va a lograr un diagnóstico profundo y real para tener buenas bases de análisis desde dónde partir en busca de soluciones posibles.

¿Violencia escolar o violencia social?

No hay violencia escolar: hay una violencia que hunde sus raíces en la intolerancia creciente de una sociedad que hace que la diferencia y que el otro sean vistos, cada vez más, como obstáculos o enemigos. Así lo indican especialistas que no encuentran razones para segmentar un fenómeno que se expresa del mismo modo en una agresión entre alumnos, en una tragedia vial desencadenada por una negligencia o en una mujer golpeada en la intimidad de su hogar, que subrayan la dificultad que distintos actores sociales tiene para tomar cartas en un asunto que coinciden en creer responsabilidad de otros.

Todos los días asistimos al espectáculo de la violencia que nos presentan los medios: chicos que golpean a otros chicos, madres que golpean a la maestra, padres que golpean a la mujer, negligentes que ocasionan muertes por ahorrarse unos pesos, políticos que incitan a la violencia fomentando oposiciones para defender su (indefendible) accionar público, corrupción en todas las esferas públicas y privadas amparadas en la impunidad y en la injusticia, desamparo y sensación de desesperanza...
La violencia escolar es un ejemplo de la violencia social que los medios reflejan y fomentan, pero sobre todo es la resultante de la crisis de representación de las instituciones sociales básicas: la Familia, la Escuela, la Iglesia ya no son el lugar de identificación, el ejemplo a seguir por los jóvenes, el espacio de enseñanza de los valores, la moral y la ética, lo que está bien y lo que está mal.
Padres que no quieren repetir antiguas situaciones de represión y autoritarismo adulto, que no quieren verse a sí mismos como "adultos antiguos y represores",terminan tratando a sus hijos como "amigos", sin límites, sin ejemplos claros, dejándolos librados a una libertad que no saben manejar.
Escuelas desorientadas ante los cambios vertiginosos que las han dejado desactualizadas y desamparadas, de frente a una realidad que les exige educación de calidad, además de actuar de asistentes sociales, padres, psicólogos, mediadores y administradores eficaces de un paupérrimo presupuesto.
Las distintas religiones, por su parte, propiciando divisiones en lugar de proponer encuentros, individualismo en lugar de soluciones colectivas, aislamiento antes que integración y compromiso.
Es una realidad compleja de la que somos parte y responsables todos, en mayor o menor medida. Es un momento histórico que nos exige reflexión y compromiso: no cerrarnos en posturas extremas ("todo pasado fue mejor" o "el presente es inevitable e irreversible"), integrar las nuevas miradas, pero también rescatar lo bueno que había antes.
Los valores morales y éticos, lo que está bien y lo que está mal básicamente, son más o menos los mismos en todos lados. En Oriente y Occidente, en el Norte y el Sur, hay personas que respetan la vida de los otros, que son solidarios, que se comprometen, que saben que el hambre está mal, que pueden apreciar una injusticia, que basan su accionar en el amor y el respeto, que se esfuerzan día a día por crecer y mejorar, que eligen el diálogo antes que el grito irracional...
Cada uno de nosotros estamos en condiciones de hacer una lista básica de valores a rescatar para mejorar la realidad en que vivimos y ponerlos en práctica, desarrollar nuestra vida en torno a ellos y transmitírselos a nuestros hijos, a nuestros alumnos, a nuestros vecinos...
Lo importante es rescatar el valor del ejemplo, siempre actuar de acuerdo a esos valores, sin andar imponiéndonos excepciones o justificando actitudes que no se condicen con ellos. Es cuestión de empezar a cambiar al mundo por uno mismo y por nuestro entorno inmediato, aportar un granito de arena, hacernos responsables ...